第36节 教孩子“你好—再见”规则
在全国范围内，教师们说现在有许多学生对成人的问候毫无反应。一位小学教
师说：“在大厅里，你对一个孩子说你好，但是他们什么反应也没有。”回应一句
问候，就像所有的礼仪一样，是必须要学会的。加里·鲁宾逊认为教导他的四年级
和六年级的学生问候他人以及说再见的礼仪非常重要。在建立黄金规则以后，鲁宾
逊先生把它当作“最重要的课堂规则”教给他的学生。
我的另外一个规则是“你好—再见”规则。当你们走进教室时，我希望你们会
说：“你好，鲁宾逊先生。”当然，作为回应，我也会向你们问好。当你们要离开
教室时，我希望你们能说：“再见，鲁宾逊先生。”
当你们到达某个人的家里时，向他们问候是基本的礼貌。无论你们在什么时候
回到家，你们对父母也应该那么做。当你们要离开某个人的房子时，你们总是应该
说再见。这只是你们要做的一件礼貌的事情而已。而且，如果有一天你们24个孩子
走过那个门口，并且都对我说：“你好，鲁宾逊先生。”那将会使我觉得很棒。
按字母表讲授礼仪
苏珊·斯金娜在南卡罗莱纳州的哥伦比亚市教幼儿园。她有一块公告板，上面
按照字母表的每个字母展示一种不同的礼仪。当她在既定的一周里教会字母表里的
一个字母，她会在同一时间教会一个相应的礼仪。
A 优雅地接受赞美
B 准时
C 保持双手干净
D 跟课桌保持一肘的距离
F 友好地对待他人
G 得体的穿着显示自尊
H 把衣服挂好·
I 除非有很重要的理由，否则不能插话
J 参与，并且包容每一个人
K 对所有的生物保持仁慈
L 乐于助人
M 有魔力的话：“请”和“谢谢”
N 永远不要用手指着别人或嘲笑别人
O 遵循规则
P 令人愉快的声调是有好处的
Q 当他人在工作或休息时请保持安静
R 在专门的场合记住别人
S 笔直地坐
T 感谢男主人和女主人
U 使用迷人的微笑
V 当朋友孤独或生病的时候去看望他或她
W 提防小人
X 改掉坏习惯
Y 如果你实在忍不住要打哈欠，捂着嘴巴
Z 拉上链子
“通过我的字母表礼仪教学，我从家长那里得到了更加积极的反馈，可能比我
做过的其他任何事情所能得到的都要多”，斯金娜说，“家长们都很高兴，因为他
们的孩子在学校里学会了这些礼仪。”通过给每个家庭寄送一份她在课堂上教导的
字母表礼仪的复印件，她向家长们发出了无言的邀请，让他们在家里也那么做。
推行礼仪教育
推行一门正式的礼仪课程能保证学校里的所有学生，而不仅仅在某个教师课堂
上的学生都能得到基本的礼仪教导。
吉尔·里格比是一位母亲和一名教育家，她被吸纳共同创建这样一门课程。作
为一名接受过培训的设计者，她在1992年受到她的孪生儿子所在学校的邀请成为志
愿者，那个学校是路易斯安那州巴吞鲁日的圣詹姆斯教会全日制学校。在和其他家
长交流之后，她很快就发现了学生们在自助餐厅的蛮横行为。她说道：“为什么我
们不一个礼拜去一次自助餐厅并和孩子们谈谈礼仪呢？”
他们任命她负责这项工作。不久以后她就开始每周都那么做，她常常幽默地给
孩子们上课，教导他们要把餐巾放在大腿前部，嚼着饭菜的时候要紧闭嘴巴，等等。
别的学校开始打电话来问：“我们在哪儿能获得这个教程？”作为回应，里格
比把她的课程发展成一本K －5 课程指南，题目是《心灵的礼仪》（www mannersoftheheart
com ），现在这个课程已经被全国各地上百所学校采用。同时也有一本针对家长
的指南，题目是《家中的心灵礼仪》。学校的课程分为三个部分：（1 ）日常生活
中的礼仪（例如微笑，说请和谢谢，按规则玩游戏以及说对不起）；（2 ）交流技
巧（例如介绍他人，电话礼仪和写感谢留言）；（3 ）餐桌礼仪（例如要求递某样
东西，身体的姿势，餐桌言谈和在外吃饭的礼仪）。里格比解释了她的方法：
我把礼仪定义成一种心灵的态度，它是无私给予的，而不是自助性质的。我们
课程的目标是教导我们的孩子，礼仪来自心灵，而不是对一套规则的强行记忆。如
果我们知道尊重是我们对待彼此的基础，那么礼仪和礼节将变得很容易。
里格比的课程教出来的毕业生，会回过头来告诉她关于她的礼仪课程在高中，
甚至在日常生活中是如何帮助他们的故事。
当我们的孩子行为举止表现出良好的礼仪时，他们会从别人那里得到积极的回
应。当他们知道如何行事的时候，他们自己将会更加幸福——更安心、更有信心和
更加平稳。有朝一日当他们自己成为父母时，他们也会更加愿意把礼仪教给他们自
己的孩子。通过他们礼貌的行为举止，他们可以帮助创造一个更加体谅人的、更高
尚的以及更有礼貌的社会。这些充分地说明了为什么要把讲授礼仪作为每节品格教
育课的一部分。
让孩子们思考礼仪的一个非常良好的资源就是乔治·华盛顿的书《在公司和谈
话中礼貌和得体行为的规则》，当他还只有14岁的时候，他就为自己写了110 条行
为指南。
亦凡公益图书馆(shuku.net)
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