时空连线(2)
“这正是我要说的。决不能让她们‘胡来’，这一点是肯定的，但我们也无法
抑制她们的正常欲望。正因为要防止她们‘胡来’，我们才应该早一点让她们知道
‘性’和吃饭喝水一样，是人的一种正常生理现象，但同时‘性’又是一个很严肃
的问题，不可以随随便便……我想知道您给过孩子这样的心理教育吗？”
“没有——不就是怕她太复杂，才不敢让她知道的太多嘛！可没想到还是……
我哪辈子造孽了……”
“您的心情可以理解，可您怕她复杂，却恰恰导致了她的无知，现在结果已经
出来了，您说不是吗？好好想想吧，朋友！我们都是过来人，也有过和她们一样的
年龄，回忆一下我们在这种年龄的时候对‘性’是一种什么样的感受——家长偷偷
摸摸，捂着掩着，唯恐那点事儿被我们知道，然而我们真的就像家长希望的那样，
天真无邪，一无所知吗？回答是否定的，绝不是。越压抑，好奇心越强，就越是千
方百计地想知道。性这东西，如果不用科学与美学的理论去教育和引导，一旦成为
‘窃物’，必然导致低级下流……”
她对“下流”这两个字非常敏感，马上问我；
“老师，那您说玲玲这算不算下流？”
我注意到她用了“老师”两个字，并把“你”变成了“您”，这转变应该说来
之不易。从语气中明显能感觉到，她的心理在起变化，对我的排斥和敌意也逐渐在
消失。我们终于走近一步，拉近了彼此之间的距离，这对玲玲咨询的成功与否无疑
是多了一份保证。我语重心长地说：
“您的一句‘我们玲玲算不算下流’让我感到心寒，您太敏感了，坦率地说您
太虚荣了。您的孩子是不是下流，难道还用问我吗？您无非想知道我是怎么看这件
事的。我和您谈了这么多，您还提出这种问题，真是让人感到有些遗憾……”
“不，不，我不是这个意思，如果我表达得不够准确，请您原谅。我是孩子的
母亲，孩子出现这种事情，我的心都乱了……”
话筒里传来了一阵抽泣声：
“我不得不承认是我教育的失败……老师，我能问问您贵姓吗？您到底是做什
么的？”
“我姓司，叫司晶，是搞心理咨询的……”
她吃惊地大叫了一声：“啊！您就是司晶老师呀，太失礼了，真对不起，真对
不起，我说听着说话就不一般嘛……”
“因为我是司晶，就‘不一般’了，如果我是另外一个人，可能就会是另外一
种评价了……”
“对不起，对不起，真对不起，太失礼了……”
“没什么，在不知道我是司晶之前您没把电话放下，我就已经很万幸了，这种
主动送上门来的咨询是最难的……”
“我刚才太冲动了，只顾生气，哪还来得及想别的……”
“没关系，这样更真实，有利于我更多地了解您教育孩子上的不足之处。我们
谈了这么久不就是为了孩子吗？只要我们能心平气和地配合，最终受益的是您的孩
子。”
“谢谢您，司老师！”
“不过有一件事我想请求您——不要为难赵月，她的压力已经非常大了。要是
您能给她一点安慰，而不是责备，她会非常感激您，而且有利于她重新振作起来。
赵月是个好孩子，玲玲能有她这样的好朋友应该是很幸运的……”
“司老师，您怎么能这样善解人意？”
“善解人意是一个人起码应该具有的素质。不善解别人，怎么能理解别人，不
理解别人，怎么能了解别人，而不了解别人又怎么能帮助别人？”
“您说得真好……”
“如果一个母亲连自己的孩子都不能善解，那么她付出的辛苦和爱，孩子能接
受多少？如果孩子接受不了，理解不了，那么您的爱到底能有多大的价值？”
她不无伤感地说：
“唉！现在的母亲有几个能做到像您说的这样，理解孩子，反过来又让孩子理
解自己……”
“说得非常好，这正是我们应该共同努力的目标……”
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