第一课　这不是一颗流星

                                王周生

　　训练重点

　　一　中心意思

　　二　段落层次

　　三　正确、清楚的朗读

　　预习提示

　　用普通话正确清楚的朗读这篇课文。读准字音，不添字漏字，不读破句，停顿
恰当；吐字清楚，音量适当，速度合宜。在朗读中体会课文所表达的思想感情。孩
子为什么念念不忘那熊皮手套？作者为什么说孩子纯朴天真的念头绝不是一颗流星？
从这个孩子身上可以得到哪些启示？

　　读准下边加点字的音：

　　笨拙　偏瘫　喃喃　佳肴　拎起水壶　挽个篮子　系着围裙


　　万人体育馆里，人们注视着场地中央那个铺着地毯的圆形舞台，灯光闪亮，报
幕员轻盈地走到话筒前：“下面请看，戏熊。”

　　我五岁的儿子突然站了起来，圆睁着两眼盯住演员出口处。一头黑熊，腰里系
着红围裙，右前爪挽个篮子，直立着一扭一摆地走了出来，那笨拙的丑态立刻引起
人们一阵哄笑。

　　“妈妈，熊！”儿子嚷着，使劲推推我。

　　“是的，熊。”我奇怪儿子激动的神态，动物园的熊他不是早见过了吗？

　　“妈妈，”孩子仍是大声地嚷嚷，“要是这只熊死了，不是有熊皮了吗？”

　　周围的观众都转过头来，诧异地望着他，不知这孩子为什么要咒这可爱的马戏
演员死掉。我对儿子没教养的行为生气了，一把按他坐在位子上，压低声音说：“看
戏可不许哇啦哇啦！”

　　“妈妈！”孩子委屈地摇着我的手臂，喃喃的说，“有了熊皮，不是可以给阿
婆做熊皮手套了吗？”

　　我的心猛烈一震，孩子水晶般的眼睛望着我，犹如黑暗里闪亮的星。我紧紧地
抱住他，眼泪洒在记忆的门里。

　　阿婆静静地躺在病床上，中风三天了，始终昏迷着。只是那只未偏瘫的右手总
想伸出来摸摸什么。这是一只永远不得空闲的手啊。她做了一辈子奶妈和保姆，长
满老茧的手不知换过多少婴儿的尿布，洗过多少孩子的脚丫，也不知煮过多少味美
可口的佳肴。此刻，这只手想干点儿什么呢？想摸摸孩子的脸蛋？想整整孩子的衣
服？还是想再一次拎起她的菜篮？

　　她躺在那里，静静的，静静的。

　　忽然，一个孩子跑进病房，噌噌的脚步声扰乱了病房的宁静，他跑到阿婆的床
头，用胖胖的小手抚摩阿婆满是皱纹的脸，连声叫着：“阿婆，阿婆！”

　　“呵！”阿婆沉重地叹了口气，中断的思维被稚气的声音唤醒：谁呀，这是谁
的声音，仿佛从遥远的天边传来？哦！这是她带的最后一个孩子。如果硬说她有什
么偏爱，她就最爱这一个。他天真、活泼而又最疼爱阿婆。阿婆拣菜，他忙着端板
凳；阿婆晒衣，他赶紧递夹子；还常常冷不丁地把糖塞到阿婆嘴里，让阿婆从嘴里
甜到心里。于是她使劲地张了张嘴，“浩——波——”，发出三天来第一个声音，
然后，她吃力地伸过手来抓住孩子柔软的小手。

　　“阿婆，阿婆！”稚气的声音更响地震动阿婆的鼓膜，“你好好休息，不要怕
打针，要勇敢……”孩子突然顿住了，他看到阿婆红肿的手背，这是冻疮。妈妈给
阿婆擦药膏时告诉他的。阿婆本来是不生冻疮的。有一次，三岁的小浩波一个人钻
进厨房，好奇地想拎起装满开水的水壶，就在水壶从小凳上翻下来的瞬间，阿婆一
把挡住了它，开水泼了出来，阿婆手背上烫起了好大好大的泡。从此，一到冬天，
阿婆烫伤的手背就要生冻疮。浩波不要阿婆生冻疮，他问过妈妈，世界上什么样的
手套最暖和，妈妈说大概是熊皮手套。“阿婆，”孩子的小嘴又一次凑到阿婆的耳
边，“等我长大了，一定给你买熊皮手套，你就不生冻疮了”。阿婆嘴张了张，握
住孩子的手紧了紧，脸上露出微笑。

　　静静的，静静的，阿婆躺在那里。是在回首往事？是在向往明天？还是在等待
孩子给她戴上熊皮手套…………

　　我抹去眼泪，深深地叹了一口气：“孩子，阿婆去了，再也不会回来了，你的
熊皮手套她戴不到了！”

　　“那我昨天晚上怎么还梦到阿婆了呢？”孩子疑惑地望着我。

　　我想跟他说梦的原理，我想跟他说人死了就不能复生，可是我什么也没说，我
的模糊的眼睛里只有孩子那星星般的眼睛在一闪一闪。我原以为，孩子天真纯朴的
念头像流星一样会转瞬即逝，现在我明白，这绝不是流星，而是一颗心，这颗心比
大人们的更真诚更纯洁。


　　理解·分析

　　一　朗读中，把写熊皮手套的地方做上记号，把写阿婆的手的地方也做上记号，
想一想，孩子爱阿婆的事迹很多，为什么集中写熊皮手套？阿婆爱孩子的事迹也很
多，为什么集中写她的手？

　　二　如果把这篇课文分成三个部分：“我”回忆前、回忆中和回忆后，试找出
这三个部分的起讫，并说说第一与第二部分，第二与第三部分是怎样衔接的。

　　揣摩·运用


　　三　理解下列语句的含义，讨论语句后边提出的问题。

　　１．…我的模糊的眼睛里只有孩子那星星般的眼睛在一闪一闪。

　　（为什么“我”的眼睛是“模糊的”，孩子的眼睛是“星星般的”？课文中几
次写到孩子的眼睛？为什么一写再写？）

　　２．眼泪洒在记忆的门里。

　　（“记忆”怎么有“门”？这句话到底是什么意思？）

　　３．阿婆拣菜，他忙着端板凳；阿婆晒衣，他赶紧递夹子；还常常冷不丁地把
糖塞到阿婆嘴里，让阿婆从嘴里甜到心里。（糖只能甜在嘴里，怎么能“甜到心里”？
这“甜到心里”是什么意思？）

　　四　仿照下列句式造句。

　　１．如果硬说她有什么偏爱，她就最爱这一个。

　　如果……就……

　　２．她做了一辈子奶妈和保姆，长满老茧的手不知换过多少婴儿的尿布，洗过
多少孩子的脚丫，也不知煮过多少味美可口的佳肴。

　　……多少……多少……多少……

　　３．此刻，这只手想干点儿什么呢？想摸摸孩子的脸蛋？想整整孩子的衣服？
还是想再一次拎起她的菜篮？

　　……想……想……想……想……

　　五　课文中写了孩子的一些趣话。例如，孩子对阿婆说：“你好好休息，不要
怕打针，要勇敢……”“等我长大了，一定给你买熊皮手套，你就不生冻疮了。”
试在日常生活中注意观察孩子，搜集孩子的趣话，拿到班上来交流。

　　积累·联想

　　六　这篇课文是“我”以母亲的身份写孩子的，下边一篇文章是“我”自己写
自己的。两种写法有什么异同？在表达上各有什么长处？如果把这篇课文改成自己
写自己，以“我要为阿婆买熊皮手套”为题，该怎样写？分小组或者在班上展开讨
论。

自我介绍

　　知道我名字的人，总会试探地说；“哦，你是广东人吧？”

　　对了，我爸爸是广东人，我当然也是啰。

　　爸爸的同事们称我“小广东”，也有的叫我“亚非拉”，那是因为我皮肤黑的
缘故。

　　不过，现在我长大了，１２岁了，叔叔阿姨可就一本正经地叫我“陈粤秀”了。

　　爸爸、妈妈却说我像个娃娃。其实根本不对，那不过因为我爱哭呗！我遇到什
么不高兴的事情就要哭，用妈妈的话说，就是眼泪不值钱。

　　现在进了中学，我向妈妈保证：今后一定不哭了。（其实，昨天在车站丢了块
手绢，我还哭过哩。）

　　爱哭的人就爱笑。我可爱笑了，以前在小学，我和同学们一下课就说笑话，说
到高兴的地方，笑得东倒西歪，肚子要疼好一会儿呢。

　　妈妈说我是“疯丫头”，其实，在陌生人面前我还是挺“文雅”的。叔叔阿姨
们都说我像个“小大人”，说话办事都蛮稳重的。

　　我不爱到楼下去玩，只爱在家里看小说。嘿，有趣的小说可把我迷住了，我看
了不知多少书，什么外国小说啦，中国小说啦，还有科学幻想故事和美丽的童话。
我看书还爱动感情。看《园丁》，我看到为党的事业、为孩子们献出自己一切的方
老师竟被“四人帮”迫害惨死，眼泪就噗噗地往下掉，把书弄湿了一大块。看《大
板筋和铜豌豆》，我看到结巴子“大板筋”被伶俐的“铜豌豆”逗得面红耳赤，我
憋不住一个人嘿嘿地笑起来，惹得爸爸妈妈莫名其妙地看着我，调皮的弟弟拉着我
刨根问底……我一本接一本看，反正不用担心借不着书，爸爸在南京师范大学中文
系教书，那儿图书馆的书架长得一眼望不到头呢！

　　妈妈也是老师，是教数学的，工作可忙呢。有人说：“秀秀，你又有语文老师
教，又有数学老师辅导，学习成绩一定好。”爸爸妈妈叫我别信这个，学习成绩来
自勤奋，哪能靠别人呢？

　　你别看我平时对爸爸、妈妈的批评不服气，离开了爸爸、妈妈，可难受哩。上
小学时，每天三顿饭都在家吃。现在，进了南京师大附中，离家很远，中午只好在
学校搭伙。说起来真不好意思，开学才四天，我就天天回家，而且一到中午就想家
了。

　　每当我学习马虎时，想起天还未亮，爸爸就为我去买菜，妈妈就在厨房的烟雾
中为我忙个不停，我就感到非常羞愧。

　　除了爱看书，我还爱交朋友。你愿意做我的朋友吗？

    （陈粤秀）

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