第七课 为中华崛起而读书①
余心言
自读提示
读书是为了什么？少年周恩来在20世纪初作出了响亮的回答；20世纪末的新中
国少年，又该如何回答呢？学本文时，要认真思考这个问题。
这篇课文先概述周恩来同志少年立大志，然后加以分析议论，作者的赞美之情
洋溢于纸面之上，叙述、议论和抒情结合得很好。阅读中，要领会这种写法，并要
掌握下列加点的字，要求速准字音，理解字义，熟记字形：
沦 崛起 清晰 妨碍 训斥 千钟粟 奇耻大辱
新的学年开始了，沈阳东关模范小学的魏校长在课堂上问学生：你们读书为了
什么？
有人回答：“为家父。”
有人回答：“为明理。”
有人回答：“为光耀门楣②。”
（①节选自《英雄少年时》（少年儿童出版社1981年版），有改动。②［光耀
门楣méi］为家族增光。楣，门框上边的横木。）
魏校长问周恩来：“你为什么而读书？”
“为了中华之崛起。”周恩来庄重地回答。
由于他的南方口音，魏校长一时没听清楚，周恩来又慢慢地说一遍：“为中华
崛起而读书。”
魏校长听了，高兴地连声称赞：“有志者应当这样。”
周恩来的这一回答，是灵机一动随便想出来的吗？不是。
周恩来生于1898年。那时正是清朝末年，中国已经在帝国主义列强侵略之下沧
①为半殖民地②。国家的贫弱不振，强烈地刺激着这位少年的心。
他12岁离开南方的家乡，来到东北的伯父身边。一出沈阳火车站，来接他的伯
父就告诉他，沈阳哪些地方是外国人的租界③，不要随便到那里去玩，有事也要绕
着走，免得惹了麻烦没处说理。
（①［沦］陷入（不利的境地）。②［半殖民地］指形式上独立自主，实际上
在政治、经济、文化各方面都受帝国主义国家控制和压迫的国家。1840年鸦片战争
以后到1949年中华人民共和国成立以前的旧中国就是个半殖民地国家。③［租界〕
帝国主义国家强迫半殖民地国家在其通商都市内划出的作为“外侨居留和经商”的
一定区域，是帝国主义国家进一步侵略的据点。）
周恩来不明白这是什么道理，便问：“这不是我们中国的地方吗？”
伯父回答说：“中华不振啊！”
“中华不振”，12岁的周恩来不能完全懂这四个字的含义。但是他听说过，列
强把中国当作一块肥肉，大家都来抢着吃。
到沈阳后，他曾去看过东郊魏家楼一带日俄战争①的遗迹。一位同学的祖父悲
愤地向他讲述了战争的经过和中国人民受到的灾难，两个帝国主义国家打仗，战场
竟是中国的土地，倒在血泊里的竟是中国的人民。这是何等的奇耻大辱！
在沈阳，周恩来看见外国人的汽车轧死了中国人后扬长而去。中国的警官不但
不敢扣留凶手，反而训斥死者的家属妨碍交通。受到群众质问之后，警官说：“这
是治外法权②，有什么办法！”
一桩桩的事实，使周恩来越来越感觉到“中华不振”这四个字的沉重分量。所
以，那位同学的祖父出了个上联“勿做列强之奴仆”，要他对出下联时，他就说出
了“誓当中国之主人”。
人各有志。千百年来，对于为什么而读书有过多种不同的答案。“书中自有黄
金屋，书中自有千钟粟③，书中自有颜如玉④。”许多人为了升官发财而读书，书
不过是他们的敲门砖。门敲开了，书就丢到一边了；门敲不开，书对他们也不再有
什么用处了。渺小的目的，当然不可能产生持久而伟大的动力。周恩来根本反对只
是为个人找出路而读书。1913年，他考上了天津南开学校。有一次，大家讨论为什
么上中学。有的同学说，南开很有名，在这里毕了业，就能有个好前途。周恩来却
说：我们生活在20世纪列强竞争的时代，国家贫弱不振，外国侵略者一天紧逼一天，
眼看中国就要灭亡，青年人怎么能只想个人的前途呢？只有国家独立富强了，个人
才能有前途。
这是多么宽广的心胸啊！在他的心里装着整个国家、整个民族。有了这样的胸
怀，才能产生伟大的志向，成就伟大的事业。
（①［日俄战争〕20世纪初，日本和沙皇俄国为重新分割中国东北和朝鲜而进
行的帝国主义战争，战场主要在我国东北境内。②［治外法权］国与国之间相互授
予对方外交官员的特权，在旧中国，帝国主义者滥用并任意扩大了这种特权的范围。
③［千钟粟］形容高官厚禄。钟，古代量器。粟，谷子，也泛指粮食。千，泛指很
多。④［颜如玉］指美貌的女子。）
练习
一 文章说，少年周恩来对校长的回答不是“灵机一动随便想出来”的，那么
是怎样产生的呢？
二 仔细阅读下边两段话，然后在班上谈谈自己的理解，要说得清楚简要。
1．周恩来却说：我们生活在20世纪列强竞争的时代。国家贫弱不振，外国侵
略者一天紧逼一天，眼看中国就要灭亡，青年人怎么能只想个人的前途呢？只有国
家独立富强了，个人才能有前途。
2．这是多么宽广的心胸啊！在他的心里装着整个国家，整个民族。有了这样
的胸怀，才能产生伟大的志向，成就伟大的事业。
三 找出这篇课文的叙述部分和议论部分，看看这两个部分之间的关系。作者
的抒情，往往同叙述或议论结合在一起，试举例说明。
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