50
我和T 的关系出现质变是在一个晚自习。晚自习通常是用来说话的。我们晚自
习上三节，三个小时雷打不动，我和T 在第一节晚自习就把作业做完，然后就会聊
上一些平常的东西。幸运的是他和我一样不喜欢娱乐界的人物，也许是因为我们长
得都比较丑的缘故，我太讨厌和别人说哪个哪个明星了，实在是说起明星我就有气。
那天他和我说起韩寒。
他问我：“你觉得韩寒怎么样？”我不知道他还会问起那个人，我的印象里他
从不对那种有名的人感兴趣。我就说：“你看过他的书？”“没有。”他干脆地说，
“我只是听电视里和报纸上经常提起他。”“现在就别说他了，我以前对他简直崇
拜极了。”我说。他笑了笑，然后说：“那你觉得他的思想怎么样？”“我想我还
是很佩服韩寒的思想的，他的确是个成熟的思想者。”我就说了直话。小T 问我：
“你不觉得他的成功不是和你们很有关系吗？”我点头，的确，没我们他的书谁买？
他接着说：“他是那些商机的需要。”我的心一震。“互相的炒作，即使是对他的
批评。”我的心二震。“他有出众的表达能力，这能让别人最大可能地得到他要传
达的信息。他的确看了很多书，所以在一个层面上他看清了一些问题，但是他也因
此而无法更加深入。”我不大懂刚才T 的话，但记在了心里，继续往下听。T 说了
最后一句关于韩寒的语句：“也许他的离校将会使他的思想变得成熟，但是一旦成
熟，韩寒就不存在了。”我在一旁听得如痴如醉。
“那你怎么看现在的教育制度？”我问他，我当时只是想试探他到底是不是够
批评韩寒的资格。
他一笑，他笑起来没有声音，忍者似的。“不好说。”他说。
我就强烈地要求！并说我明天请客打桌球。他一听打桌球，乐了。
“中国的人太多了，不是吗，这是中国的选材制度。让一部分人先富起来的原
因也是这个。”
“不懂。”我说，我真不知道万恶的应试教育怎么会和小平同志的方针联系起
来。
“要淘汰大部分人，”T 镇静地说，“再说，我们有什么更好办法从如此众多
的人中挑选人才？我们也许会扼杀天才和人才，但是对于一个人口众多且经济发展
程度如此的国家而言，大量的现代劳动者远比一两个天才更有用处。”
我猛的想到我和伟哥的遭遇。
T 说：“别想了。你以为这个能那么容易动的？安心读书吧你。”
他就开始在纸上胡乱画些人，那水平只跟我幼儿园时差不多。我坐在位子上想
刚刚T 说的话。一种被别人欺骗的感觉席卷而来，为什么我就为了一个愚蠢的问题
和一场商业的炒作弄得不成人形，一个即成的答案就放在我的面前可我一直看不见，
看来我只是一个没有头脑的蠢材而已。
“你怎么想到的？”我问他。黑人果然不同。
“直觉。”他说。
“直觉？”我说，“你没想？”
“我相信我的直觉，那是大脑计算速率加快的表现。”T 说。
“计算速率？”
“也就是智商。”T 接着说，“人们喜欢说智商的高低，我认为，大脑只有计
算速率的分别，理解事物只是时间的区别。”他拿出了一张纸，画上了一个圆球。
“想听听我的哲学吗？”他说话的时候一直是很镇静的，没有一点儿炫耀的意思。
我简直被他迷住了，我说我想学你的哲学。
“哲学是教不会的。”T 笑了笑，“我只能教你思考的方法。”
他指着圆球说：“这是物质。”然后在圆球里画上了一个小圆，“这是宇宙。”
小圆的里面又是一个小圆，“这是人类的社会，然后是人。”最后纸上面画满了小
圆，直到夸克。夸克是宇宙中最小的东西。“你思考要有一条主线，始终从基本的
出发，顺着主线走，你就有答案了。”
我看着那些东西发呆，我想我以前的思想又是怎么来的呢？听来的。
亦凡公益图书馆(shuku.net)
下一章 回目录