第11节：这不是真正的爱(1)

　　4?这不是真正的爱

　　从早上开始，我就一直忙着和小白老师商讨今年夏令营的主要内容，好不容
易把策划方案定下来，正盘算着午饭和小白去腐败点什么，很快被一个小学校长
的求助电话打断了：" 兰海，你说这事怎么办呢？我们都要愁坏了。"

　　我窃喜，想不到平时足智多谋的校长也有束手无策的时候。

　　" 别急，您慢慢说。"

　　" 我们学校有个学生，成绩还不错，保持在班级前五名，可不知道为什么，
他妈妈一定要让他跳级，已经三番五次地来找我们很多次了。这孩子虽然出色，
但也没有到需要跳级的地步，学校再怎么说都无济于事，您能不能帮我们调节调
节？"

　　还有这事？我好奇起来：" 我一会儿就过去。今天您能约他妈妈到学校吗？
我需要和她面谈。"

　　挂了电话，我朝小白感慨：" 这下不用再费劲考虑中午吃什么了，我打发个
肉夹馍得了，你就独自慢慢思索人生三大问题之一——午饭吃什么吧！"

　　上课时间的校园是安静的，我不由地放慢了脚步。走进校长办公室，我看到
校长身边有位中年妇女，猜测她一定就是那位妈妈了。我打过招呼，径直走到校
长面前。

　　" 来，我介绍一下，这位是兰海老师，非常年轻的教育专家。" 校长把我介
绍给那位妈妈，" 你们先谈着，我去开个会。" 校长朝我看了一眼，便匆匆地离
开了这沉闷的办公室。

　　" 你好，专家。我告诉你啊，我们家儿子非常聪明，与众不同，我给你说啊
……" 赶在我自我介绍前，这位妈妈上来就握住我的双手，开始了喋喋不休地絮
叨。

　　每个父母眼中，自己的孩子都是最与众不同的那个，这已经司空见惯了。在
接下来的20分钟里，这位妈妈基本上让我没有插话的机会。来此之前，我仔细分
析了一下校长提供给我的资料，孩子无论是成绩上的表现还是课堂中的整体表现，
以及在各项活动中整体能力的表现，无疑都表明这个孩子的确不需要跳级，但他
妈妈对此却如此不同寻常地坚持。

　　" 我想请问一下，您在哪里工作啊？" 我冒然打断，决定从妈妈的生活状态
打开缺口。［父母的教育理念和他们自己的成长以及生活环境息息相关，我们不
应该把自己失落的都在孩子身上得到补偿。］

　　" 你就别问我了，我还是给你继续说说我的孩子……" 她有些不悦。

　　" 那您平时有时间照顾他吗？" 这么不愿谈自己的工作，肯定有问题。她不
说，我就继续追问。" 不忙，我下午２点就回家了。" 她不耐烦地回答。

　　" 我想您是一个特别好的人，是不是单位有些不公平的事情啊？" 我连头都
没有抬，就问了这个问题。看似突然的提问，其实是我的感知。

　　　　　　　　　　

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