第8节：智力变化(2)

　　2.早期教育的重要性

　　在早期，给予足够的合理的教育，能够促进大脑的发展；反之，则可能阻碍
大脑的发展。

　　对动物进行的“感觉剥夺”实验证明了这一点。例如，两组同样的老鼠，一
组从小饲养在颜色丰富的环境里，另一组饲养在视觉刺激贫乏的环境里。经过一
段时间以后检查结果，无论在行为表现上，还是在脑细胞形态结构的发展上，前
者都优于后者。

　　1985年8 月，第六届超常儿童世界讨论会在德国汉堡召开。中国科学院心理
研究所查子秀在会上报告了题为《中国超常儿童心理发展的研究》的论文，根据
对超常儿童心理发展的6 年追踪研究，得出的重要结论之一便是：良好的早期教
育条件是超常儿童成长的基础。

　　如果个体的早期生活一旦脱离社会和教育，就会给智力发展带来无可挽回的
损失，这同样证明出生至5 岁的早期确是儿童智力发展的关键期。

　　吉妮是美国轰动一时的现代野孩，她大脑发育正常，出生头一年就牙牙学语，
但20个月之后，狠心的父亲做了一个套具，套着她赤裸裸的身体，天天坐在一个
不显眼的固定位置上，除了可以移动手脚之外，整天没有任何事情可做，也听不
到外界任何声音，晚上则被塞进一个狭小的硬套，关进小铁笼里，再盖上一块布。
吉妮在1970年被发现时，已经13岁了，但智商只有38，绝对智力水平如同1 岁的
婴儿那样低下。此后经过心理学家的多种训练，她的智商虽有提高，但仍远落后
于正常人，15岁时是53，17岁时是65，20岁时上升到74。听觉记忆还是3 岁儿童
的水平，视觉记忆也只达到10岁左右儿童的水平。

　　吉妮的遭遇及其智力发展状况，告诉我们早期教育的重要性，儿童如果缺少
正常的早期教育，其智力就无法正常发展，甚至导致枯萎。

　　中青年期

　　中青年期是指20～34岁。这段时期是智力发展中又一个特殊的时期，其间智
力发展的特点表现在两方面。

　　1.智力发展的高峰期

　　根据前面“智力的发展曲线”中所述，西方大多数心理学家的实验研究表明，
20～34岁是智力发展的高峰期，这个时期智力始终保持在最高水平上。

　　再从4 种主要能力的发展来看，思维能力处于100 ～100 ，即自始至终保持
在最高水平上；动作与反应速度能力处于100 ～98，即在这个时期开始时，这种
能力在最高水平上，在这个时期结束时，它仍然保持最高峰的98% ；记忆能力处
于100 ～96，即在这个时期开始时，这种能力在最高水平上，在这个时期结束时，
它仍然保持最高峰的96% ；知觉能力处于96～94，即在这个时期开始时，这种能
力在最高峰的96% 的水平上，在这个时期结束时，它仍然保持最高峰的94% 。总
之，在20～34岁这个时期里，4 种主要能力都处在最高水平。

　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　

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