第16节：就是(2)

　　“喔，这真是太了。我也要一件！”我笑说。

　　“我就知道要来找你！还好有你在。”杨婆婆终于露出笑容。

　　我丈二金刚摸不着头脑。终于我知道事情的始末。全班拿到衣服后也很得意，
也觉得这鲜艳大胆的创作“很”，于是多做了好多件，要送给一些任课老师。

　　始料未及的是兴冲冲的学生拿着衣服到办公室去，换来的却是重重踢到铁板
的脚。

　　陈老师完全无法忍受这个以字面意义来看完全不雅、完全侮辱女性的字。学
生当然就回嘴，两代一言不合。老师扬言要用校规记学生过，公然侮辱师长，而
且破坏校誉。

　　事情这样戏剧化的发展。杨婆婆于是被迫站在学生一方，帮学生解释这根本
没什么大不了的。这演变成同事的理念之争，杨婆婆坚持“这不过是学生的次文
化语言”，根本没有性别歧视的意思。即使这样的语言不雅，这也是一个教育的
机会。

　　陈老师坚持这种无意识的性别歧视，正是两性平权教育失败与语言堕落的最
佳范例。老师对衣服图案设计没有把关就是纵容。而纵容和无视与过分的溺爱只
会助长学生的浅薄化，这样的行为如同共犯。

　　两个同事就因为一件衣服而辩论，而原本以为可以得到老师一句“好漂亮，
谢谢”的学生，拿着印着“就是”的鲜黄T 恤，不知所措站在一旁。

　　经过一番折腾，最后大事化小，小事化无。

　　陈老师的坚持是没错的，浅薄和庸俗化是这个时代的共同特征。教育负有匡
正的任务。但是如果问我，这事情八竿子扯不到两性平权。

　　“很”当然字面解释是完全不堪的，即使当作无意识的青少年口语，都是不
雅的。换成同样意义的，“很帅”、“很靓”、“很酷”都比“很”好。现在的
学生讲“很”就是单纯的“很帅啊、很有勇气啊、很拉风啊”，甚至带着“我佩
服你怎么有这种没有大脑的胆量”的意味。根本心里没有一点点邪念，如此而已。
字面上的不雅是另一回事，大可谆谆敦诲让学生知道有些字不是一个受到良好教
育的人该用的，这样也就可以了。

　　教育要容许学生实验和犯错。实验过程中的逾规是不可避免的，没有被烫过
怎么会知道端锅时要小心？

　　杨婆婆也不怪陈老师，他们仍然是很好的朋友。但是真正让杨婆婆很心疼的
是，班上设计衣服的同学在办公室，流着泪地对她说：“婆婆对不起，给你惹这
么多麻烦。”

　　“我大概老了。”她淡淡地说。

　　这样一句没有抑扬顿挫的话，包含了好多的感伤。

　　我想起刚回来任教时，她挽着我的手说：“你回来真好。让这些学生看看学
长的风采。”

　　我已经不知道要接什么话了。

	

下一章　回目录