第13节:做顾问型权威(5 ) 后来,Y 了解到,女儿和院子里的几个孩子发现了一只流浪猫,他们约好了 音乐会那天一起去看这只小猫。与和爸爸妈妈一起去音乐会相比,女儿更想和小 伙伴们一起去关爱一只小猫,这是他们策划好的行动,每个人还分别准备了猫窝 和猫粮。从这一点看,这是一个很好的机会,让女儿培养与同龄人集体行动(团 队活动)的能力,其重要性不亚于提升女儿的音乐修养。其实两者也未见得冲突。 例如,如果让女儿去联络通知其他几个孩子改时间去看小猫,倒正好帮助女儿学 会与他人的沟通和协调。 这件事值得我们注意的,除了区分“商量”和“温柔的命令”外,还有两点 :一是为什么孩子没有直接把原因——与伙伴们约好了看小猫,告诉家长?家长 的态度不可谓不好,时间也够充足,但是孩子就是在事前没有说出直接的原因, 这值得我们警醒。孩子是因为害怕什么而不敢说吗?那么孩子怕的是什么呢?是 被误解?被否定?还是被猜测?也许孩子是不愿说,因为根据以前的经验,说了 也没有用,孩子已经不再有心情、有希望、有意愿去与父母沟通了,无奈又无力。 如果是这样,那做父母的可就要检查一下长期以来与孩子是怎么“商量”事情的。 第二点,在知道了原因后,重启与孩子的磋商也不晚,为今后的顺畅交流做好铺 垫和准备。可以告诉孩子:如果当时你告诉了父母自己不去的理由,父母会考虑 你的实际情况,也许能找到最好的办法。但是如果事先不说,那么父母无从知道 你还安排了别的事情,当然无法充分考虑你的需要。磋商中的坦诚和信任,是要 求双方都要具备的。 你有一个橘子,我有一个苹果,如果想既能吃到橘子,又能吃到苹果,就需 要磋商了,通过磋商我们可以排出吃橘子和苹果的先后顺序,也可以将其做成水 果沙拉或打成果汁、果泥一起吃。 “温柔的命令”有时比“粗暴的命令”危害性更大。后者会引起孩子的“反 抗之心”,会继续(即使只是在心里)去分辨和思考自己的需求,并努力想办法 实现它。而前者会令孩子无从反抗,承认父母的要求比他们自己的需求要正确, 要有道理,是真正为了他好,因此他们自己是错的、自私的、不应该的。然而, 孩子真的能够认可这个结论吗?他的内心会不会纠结呢? 有的时候,家长会错误判断孩子的状态和需求,把本来不该由孩子来思考和 决定的事与孩子商量。例如,去不去幼儿园是没有商量的,但是我们可以商量是 妈妈送还是奶奶送;吃青菜是没有商量的,但是怎么做、吃哪种青菜可以商量; 去听音乐会是没有商量的,但是可以商量如何既去听音乐会,又满足其他的愿望。