第17节：做顾问型权威（9 ）

    我们常遇到这样的情况，例如父母规定在外面不许吃冰棍：第一次，在外面
孩子看到了冰棍提出要吃，父母没有给；第二次，有同行的朋友，朋友主动给买
了，父母同意孩子吃了；第三次，孩子要，父母不给买，孩子央求，有人说情，
父母给买了；第四次，孩子要，没给买，孩子就开始闹，闹得声音有点大，父母
为了面子，给买了；第五次，孩子闹了父母也没买，孩子闹得更厉害了……这里，
规定是有的，可是规定的执行是不一致的。孩子当然会感觉混乱，摸不着头脑，
于是他当然会去试探这个规定的边界和边界的强度。既然孩子哭闹之后父母就让
步了，达到了目的，孩子就会认为要达到自己的目的，只有持续不断地哭闹！不
要以为你让步之后孩子会感谢你，相反，他会更责怪父母，为什么不能立刻满足
他的要求，反而要他费这么大的劲儿哭闹。遇到这种情况的父母，不要怪孩子不
懂事，先要查一下自己是否言行不一致，甚至出尔反尔。

    奖惩措施要明确并严格执行

    想想我们自己小时候，违反了规则、不听话，惩罚一定是有的。挨顿骂、罚
站、饿饭，被炉通条、鞋拔子、笤帚疙瘩、鞋底子等臭揍也是有可能的。那么我
们听话了、表现好，有没有得到过奖励？笑脸？口头的夸奖？间接的夸奖（例如，
对邻居或亲戚夸说自己的孩子好）？礼物？新衣或者玩具？最不济，胡噜头或拍
拍肩、背？

    有些心理知识或教育知识的人，知道“正向强化”这个词。没有这些知识的
人，也知道马戏团里驯兽师使用的方法：没做到，有惩罚；做到了，就应该有奖
励！

    奖励的技巧

    奖励有奖励的技巧，前面提到了笑脸、搂一搂、亲一亲，都是奖励。这里有
两个常见的错误的奖励做法，提出来让大家引以为戒。

    不要滥夸奖

    孩子学会了一个新词，就夸聪明；孩子学会了系鞋带，就说能干、好孩子、
乖孩子、真听话、真孝顺……这些概括、总结、定义式的话一定要小心。往小了
说，孩子真正的好行为并没有得到正向强化，他会以为自己一好百好；往大了说，
孩子的自我认知会极为混乱，对好、乖、聪明等定义会摸不着边际。正确的夸奖
是夸孩子的具体行为和带来的结果，例如夸孩子又会了一个新词、会系鞋带了、
学会了一样新本领，或者夸他穿鞋不用大人帮忙，自立了，都可以。

    不要害怕物质奖励

    常有人担心孩子将来会变成物质主义者或只为了“东西”而学习或表现。其
实，当一个孩子对奖励的理解力只有“糖豆豆”和“小饼干”的程度时，那些大
道理是没有用的。我们也要相信孩子会成长，他会在某一天要求“精神上”的奖
励和“自我实现”。至于是否为了“东西”而学习，责任不在孩子而在父母。若
是当父母的将“东西”作为引诱孩子学习和表现的唯一或者最终法宝，那就不要
责备孩子为实现这一目标而做的努力。

    

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