第49节:平衡权威、伙伴、向导、榜样四角色实用技巧(8) 在伙伴上,虽然他时常与女儿交流,但女儿视此为父亲单方面的唠叨,根本 不是沟通。因为父亲并没有问女儿是怎么想的,没有关注女儿的情绪变化,她愿 不愿意听。为什么不愿意听?她想听什么?父亲一片好心、热心和爱心在帮助女 儿,女儿是否需要这样的帮助?她需要什么样的帮助?很显然,父亲并没有去想 这些。 父亲的榜样是这样的:关注未来,但是焦虑地关注未来。种种的向往、惧怕、 顾虑和担忧影响到他现在的态度和行为:谨小慎微、目的性极强、不敢放松、随 意。他的生活公式是“只有……才能在将来……”;他羡慕别人的成就,看到别 人的优点,却不能去体察他人的感受;他很热心、热切,但是表达的时候又非常 主观、不会互动、不会沟通。 女儿长大以后,内心深处非常自卑,常常觉得谁都比自己好。她在学校里当 学生干部,帮助很多人,给陷入困难的学弟学妹讲道理,鼓励他们,却常常觉得 自己孤独无助。她与男朋友最后分手,都是因为她有时太主观、任性,例如,不 分时间、地点地发短信、缠人。她与父亲的关系常常陷入极端,有时特别体谅父 亲的一片苦心,第一次拿工资就给父亲买了瓶酒,但有时又特别反感他的唠叨和 对自己的指挥,下定决心搬出去住,远离父亲的控制。女儿做事也是左思右想, 生怕出错。一出错就会自责,并对他人极其反感,试着将责任转移到他人身上。 女儿在外人看来漂亮、有气质、有礼貌、工作也不错,但内心矛盾冲突极多,活 得不轻松,也不愉快。 没有当上的班长 情境 一个刚上初一的女孩儿,小学时活泼、快乐,学习成绩也不错,老师也很喜 欢她。初中因为搬家,换了新的学校,一切都是陌生的,孩子表现得不太高兴、 不适应。一天放学回家后,她告诉妈妈,自己当班长了。妈妈不太相信,与老师 私下沟通后,发现孩子确实没当班长。 分 析 此时,妈妈应该怎么办?为了女儿的自尊心,为了女儿的面子,有的妈妈会 选择沉默,不去揭穿女儿说谎这个事实。选择这种办法,一般的母亲只能做到 “装不知道”,不能够做到像真的不知道一样。因此,虽然不说,妈妈会时常流 露出担忧,会窥探或试探女儿,会话里话外地敲打女儿。这些反常的行为和态度 是躲不过孩子的“探测器”的。孩子的心极其纯洁,孩子的眼睛非常干净,她看 得到、体验得到、感受得到这些反常。女儿会相应变得疑惑、好奇,但又不能直 接问妈妈,因为妈妈并没有明确表示,于是女儿会猜测。而由于母亲的暗示和敲 打,她会感觉到一定是自己做错了什么,母亲才会怀疑和责备自己。于是女儿会 慌乱、会自责、会委屈、会愤怒、会抱怨、会失去自信和对他人的信任。显然, 这不是一个好的选择。