第14节：生徒厅(12)
“我明白你的意思。不过，这不是直线，而是曲线，你说呢？”
孩子不慌不忙地说：
“既是曲线，也是直线。”
“曲线怎么可能变成直线呢？”
“小圆的局部当然是曲线，但是当圆逐渐扩大的时候，曲线就越来越接近于
直线了。如果圆无限扩大，圆圈边缘的小部分就会变成直线。如果从三个点开始
画无限大的圆，经过三个点的短线就可以成为直线。”
这个孩子不但了解直线和角度的关系，而且连圆和曲线的属性也烂熟于胸。
他拿着画笔在房间里转圈的时候，画布不再是平面的纸，而是被他扩大为三维的
空间。
如果说绘画的本质就是复制事物的形态，那么画画的人就必须认识立体。所
有的事物都存在于空间之中，空间就意味着立方。
如果把空间中的事物转移至平面，自然会发生歪曲。若想把实际存在的事物
描绘得最为相似，必须在平面上表现出空间感。
这个孩子的认识范围达到了无限的空间领域。想到他的才华可能会超越自己，
弘道突然感觉到了某种深深的恐惧。
“明天早晨就要举行画员会议了。”
这句话代表了弘道想说和必须说的全部。这是委婉的表达。他想说的是画员
会议将要指认润福为画春画的犯人，对他做出惩罚。
“我知道。”
这时候，不知所措的人反而是弘道了。
“你的意思是说，那幅引起争议的画的确出自你手了？”
弘道在心里祈祷，千万要说不是，不是你的画。尽管全部证据都指向这个孩
子，然而弘道的内心深处仍然祈祷这不是事实。
“是的。”
弘道发出了深深的叹息。期待孩子否认的遗憾最终变成了背叛感。
“你这小子！身为神圣图画署的生徒，怎么可以画出如此龌龊的画作！”
弘道责难的对象并不是这个孩子，而是图画署束缚生徒却又自以为是的模式
和规范。听到严肃的指责，孩子仍然表现得很平静，好像早就料到了似的。
“我希望自己被赶出图画署。”
这是什么话？为了被赶出图画署而故意画出禁忌之作？存心画这样的作品，
有意被人发现，最终被画员会议逐出图画署？
“你是存心通过这幅画欺骗画员会议和生徒厅教授，还有全体生徒吗？”
“小人想要的只是被逐出图画署罢了。”
孩子没有丝毫犹豫，镇静自若地答道。
“你为什么想要离开图画署？全国八道稍有绘画天赋的人都把成为画员当作
毕生的梦想。”
“图画署里学不到什么东西。”
“你不想学习历代画员心手相传的稳固模式吗？你不想享受仪轨和御真画事
的荣光吗？”
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