第17节：“1059”工程(1)

　　4?“1059”工程

　　五院成立之初开展的第一项工作就是给几百名大学生、院机关工作人员和一
线科研人员办培训班，进行火箭、导弹专业知识的“扫盲”。由钱学森以及他点
名调集的任新民、庄逢甘等专家授课。

　　即使是“扫盲”，在今天看来，也显得有些不可思议，因为除钱学森之外，
担任“扫盲”任务的教师本身也不懂得火箭、导弹，他们必须首先“扫盲”。

　　当时的讲师之一

　　朱正后来回忆说，他原来是学电讯专业的，并不懂得导弹的制导问题，但钱
院长却让他给学生讲这个问题。怎么办？钱学森给了他一本英文书Guidance，说
：“你拿去学习，学懂了再给学生讲。”当时，他对英文Guidance怎么译都不知
道，钱学森告诉他，译作“制导”。

　　那时上课的情景令许多亲历者终身难忘。所有学员每个人手里提着院里统一
发的绿帆布马扎凳，正襟危坐。课前，政委指挥大家高唱队列歌曲《我是一个兵》。
歌毕，钱学森院长走上讲台，在黑板上写下“导弹概论”四个字后说，这就是今
天的课题，这课题分为5 篇、20节课、30小时，10天讲完，每天2 节。

　　台下的学员们心里对这位世界级的名人、大科学家心仪已久，仰慕崇敬之情
闪耀在默默相对的目光里，洋溢在欣喜的脸上，大家仰望着讲台上含笑的钱学森
院长，宛如仰望着科学之神、智慧之星。随即钱院长以他动听的男中音把学员们
带进了一个神奇的科学殿堂，他以严密的思维逻辑，形象生动地将渊博的知识深
入浅出、春风化雨般播撒在学员的心里。大家认真地听着、记录着，生怕漏一句
话，记错一个字。两眼盯着黑板上的公式、挂图，心随着他的思路飞翔。听钱院
长的课是学习，更是一种精神享受，一种思想的升华与净化。从弹道式导弹到飞
航式导弹，从总体设计到分系统布局，他不断提示，活跃课堂气氛，实行教与学
的互动、问与答的思辨，留出思考的空间，又指明研究的方向。他要求学员不仅
要学好专业知识，还要学点哲学、心理学，特别要学会运用唯物辩证法、形式逻
辑，为逐步形成科学的研究方法打好理论基础。科学家也是一个思辩家，他用亲
身的经历讲述他在美国探寻科学规律的艰难历程。他说利用唯物辩证思想指导科
研和学习，能收到事半功倍的奇效。

　　课程结束时，他用一个小故事画了个圆满的句号。他说：“在美国时我收到
了一个小青年的来信，信中说我著的一本有关工程控制方面的书上某一个公式有
误。我半信半疑地进行了复核，结果证实果然有误。我诚恳地接受这个青年的意
见，作了更正。”这个故事给学员们留下的启示是：任何一个科学家，不论他的
名气有多大，成果多么显赫，但在搞科学研究上都应有敢于修正错误的勇气，这
就是科学精神。追求真理，修正错误，不仅是科学家，也是每一个从事科学事业
或从事任何一种事业的人的座右铭。钱学森为大家树立了尊崇科学精神的榜样。

　　其实，此前为了减少困难，少走弯路，缩短研制时间，中国从决定发展火箭、
导弹事业的一开始，就曾积极寻求苏联方面的援助。在1956年初，有关方面刚刚
开始酝酿研制火箭、导弹问题时，彭德怀与陈赓就曾专门会见过苏联驻华军事总
顾问，表示希望苏方提供制造火箭的图纸资料。当年4 月18日，聂荣臻在给中共
中央、中央军委的报告中，又进一步提出派政府代表团赴苏谈判寻求援助的建议。
5 月10日，他在《建立我国导弹研究工作的初步意见》中再次提到了这个问题。

　　　　　　　　　

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