第6节：二动员家在农村的中小学毕业生回乡参加农业生产(3)

　　总之，无论对合作化运动作何评价，动员中小学生回乡并期望他们在农村有
一番作为，并在未来成为国家发展农业、建设农村的骨干力量，这一做法的初衷
不仅具有其合理性，也并非是没有可行性的。当时国家也没有要求回乡的中小学
生一定要当普通农民，而是期望他们成为管理人才和技术人才，这至少使不得不
回乡的青年较易接受这个现实。

　　读了几年书，然后因某种原因未继续升学，而又回乡务农的情况，无论何时
都是存在的，但由国家作为一个政策提出来，通过各级组织进行广泛的动员和宣
传，并加以大规模实施，则是前所未有的事，因此，我们将这一做法的实行，作
为知识青年上山下乡的开端。

　　开端从一开始就是" 大规模" 的：1953年12月3 日，《人民日报》发表社论
《组织高小毕业生参加农业生产劳动》，同时发表《关于山东蓬莱县潮水乡高小
毕业生参加农业生产情况调查》。1954年1 月教育部召开中学教育会议，提出了
要向小学、初中毕业生宣传" 积极参加生产劳动的道理" 。

　　1954年4 月22日，青年团中央发出《关于组织不能升学的高小和初中毕业生
参加或准备参加生产劳动的指示》，要求各级团委加强对学生的劳动教育，要运
用范例教育毕业生更好地准备参加劳动生产。

　　1954年5 月24日，中共中央批转教育部党组《关于解决高小和初中毕业生学
习与从事生产劳动问题的请示报告》。中央批示提出，中小学毕业生绝大多数都
应该从事工农业及其他生产劳动，这是一种正常现象。目前中、小学毕业生之所
以普遍发生紧张的升学问题，主要是由于过去几年中央教育部对中小学教育指导
思想上有忽视劳动教育的偏向。使旧中国遗留下来的鄙视体力劳动和体力劳动者
的错误教育思想，继续支配着广大教师和学生，这是中小学教育方针上一个带原
则性的错误。

　　1954年5 月29日，《人民日报》发表了中共中央宣传部《关于高小和初中毕
业生从事劳动生产的宣传提纲》，强调我们的教育和生产劳动是绝对不可以分离
的，不论从小学、中学或大学毕业出来的人，都应该积极从事劳动生产，成为有
政治觉悟有文化教养的社会主义的建设者。同时要求批判那种认为做工、种地"
太脏" 、" 太累" 、" 太丢人" ，搞农业最没有出息，从事劳动生产以后再也不
能学习文化和技术等错误思想。

　　1955年上半年，宣传动员工作继续进行。当年4 月12日，中共中央转发了教
育部党组《关于初中和高小毕业生从事生产劳动的宣传教育工作的报告》。中央
在给各地党委的指示中说：" 今后在相当长的时间内，中小学毕业生不能升学的
还会有相当大的数量，为升学而引起的紧张状态在一定时期内还会存在。因此，
各地党委和政府必须继续加强对中小学毕业生从事生产劳动的宣传教育工作和组
织安排工作" ，配合这一指示的精神，《人民日报》发表了社论：《继续动员初
中和高小毕业生从事生产劳动》。紧接着，中共中央又批转了青年团中央《关于
组织高小和初中毕业生从事农业生产劳动和进行自学的报告》。报告特别强调了
中小学毕业生是农村互助合作运动和农村文化工作中的一支重要力量和后备军。

　　由经济原因引起的一场运动，却首先是从意识形态上开辟道路的。知识青年
上山下乡的宣传和动员，自始至终都是如此，以致人们往往忽视了它在经济上的
真实起因。当然，在下乡务农就意味着放弃城市的物质享受和较之乡村更为优越
的生活，意味着放弃自己曾经有过的美好理想的情况下，不如此又能怎样呢？何
况发动这场运动的办法，只能是动员而不能是强迫，动员当然就是指从思想上进
行动员。党从此展开了一场旷日持久的向传统观念的宣战。这是一场艰苦的企图
改变人性的战斗。宣传体力劳动与脑力劳动同样重要、同样光荣，就是这场战斗
的第一个阶段。

　　　　

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