向爱迪生的母亲学习
家长朋友们，这不是我臆造出来的事情。父母只知道孩子学习注意力不集中，
不知道是因为什么。这样的家教除了给孩子不良影响，不会起任何作用。
希望家长们从现在开始真正进入一个正确思路。要从根本上解决对子女的教育
问题，不是繁琐哲学；不是说语文应该怎么学，算术应该怎么学，弄一大堆所谓的
课外陪读方式来麻烦家长。如果要求家长把语文、算术乃至中学的所有功课都管起
来，要老师干什么！要孩子自己干什么！你们想一想，家长的作用在什么地方？
凡是在家里扮演一个唠叼的、埋怨的、陪读的、辛苦的、发愁的家长，全部是
错误的家教方式。像刚才我讲的那个小孩的父母，肯定是每天唠叼孩子，每天催促
孩子，每天埋怨孩子：你在上课的时候为什么注意力不集中？你回来作业为什么不
会做，等等。
埋怨有用吗？没用！
正确的教育方法之所以使许多家庭受益，就在于它的彻底性。古人讲“直指人
心”，家教问题也必须直指人心──直接指向我们和子女的根本关系上，我们做父
母的对子女教育的一个根本的思路上。
希望每一位家长都能成为聪明的家长。聪明的家长是什么样的？大家要体会。
世界上著名的大发明家爱迪生，大家都知道，很多东西是他发明的。在他上一年级
的时候，学习在班里倒数第一，一天到晚不知在什么地方乱画。刚才我讲的那个孩
子是叠纸，爱迪生是到处乱画。校长和老师说他是弱智，让家长把他领回去。爱迪
生的母亲领着孩子到学校，怒气冲冲找到校长和老师说：“我的孩子是天才，你们
不理解他！”母亲的这点理解，使得爱迪生成为世界上最伟大的发明家。
这位母亲不是陪读式，据我的了解，爱迪生的母亲文化程度不高，也不会像咱
们现在管独生子女那么操心。为什么她的孩子后来成了大发明家呢？就是她作为家
长对孩子的那种真正的理解、欣赏，给了孩子向上的积极性和学习兴趣。
如果他的母亲是这样做的（很可能你们就这样做）：“孩子，为什么你学习不
努力？你为什么每天乱画？校长说你是弱智，老师说你是弱智，你气死我了！”大
家想一想，还会有这个孩子的未来吗？没有了，完全没有了！
家长和孩子沟通是非常重要的。我们现在很多家长，活得很辛苦啊！很多家长
一谈到孩子问题，就一脸的愁容，愁什么呢？学习中、差的孩子，父母肯定愁；学
习比较好的孩子他也愁：能不能考上重点学校？在重点学校读书的孩子家长还愁：
中考高考摆在面前……每天有各种各样的愁。结果呢，不但没有能够使孩子学习问
题和各方面问题得到良好的解决，反而使父母也过早的衰老，对不对？一张年轻的
脸可以愁成不年轻的脸，一张中年的脸可以愁成老年的脸，一张老年的脸可以愁成
多病的脸……对不对？
家教的误区对于家长来讲，也是自己人生的误区。
有些家长与我交流的问题是非常具体的。当我说埋怨式、唠叼式、催促式、打
骂式、训斥式、陪读式、包办式、操劳式，这些“式”，你们是用哪一个“式”来
教育孩子的时候，一位家长告诉我，她的家里是这种情况：丈夫和妻子的方式加在
一起，把刚才我所说的这些“式”全部占满。
因为施行家教的女性比男性还多一点，我爱做一个特别朴素的比喻：您在家里
做完饭了，别人对你的饭不称赞，甚至表示不满，您做饭的积极性如何呀？（众大
笑）女同志都笑了！你们对这些小事太有感觉了！每个人都有家庭，都知道的，对
不对？您做了半天饭，对方不欣赏，不夸奖，还挑剔，再数落，再埋怨，再唠叼，
或做饭时再给你来个催促式，您有什么好感觉呀？
我不只一次地看到有些家庭就这样，家长说：“你还不学习去！”那孩子就急
了，说：“本来我想去了，你这么一说我就不想学了。”（众笑）大人不是也是这
样吗？可是为什么我们的家长在教育孩子的问题上不能将心比心呢？
你们以为自己很爱孩子，可是你们理解孩子的心理状态吗？今天孩子考试去了，
回来了你就问：“考了多少分呀？”是这样吧？“在班里是第几名呀？”肯定是这
样。你想过没有，孩子在回家的路上，他拿着一个已经被公布的成绩走向家长的时
候，是一种什么心理，您不太了解。他的心理绝对比你一个当妻子的做了饭想等待
丈夫的夸奖要更微妙得多。
在这个世界上，每个人做事情，既是为自己做的，也是在为别人做的。孩子是
在为自己学习，可是在一定意义上还是为周边的世界在学习。大家明白这意思吧？
他在一定意义上、在心理上还是在为父母学习呀！你们不太了解孩子的心理，你们
想一想，孩子的考试成绩如果比上次稍微进步了一点，哪怕是一点点进步，当他走
回家的时候，你们不知道他多么希望爸爸妈妈夸奖一下。他这次比上次考得好了一
点，提高了一点，这个提高不是很大，你这个家长又很粗心，看了看，觉得不是很
精彩，随便说了一句：“就这样吧，还行吧！”您觉得您很宽容，孩子心里也就和
泼了凉水是一样的。如果孩子考得稍微差了一点，本来就有很多心理负担，这时候
家长的一个批评、一个指责，完全有可能使孩子的积极性受到极大的挫伤。
亦凡公益图书馆(shuku.net)
下一章 回目录