孩子真的对考试无动于衷吗？

    我还要举一个例子。

    家长是个母亲，写了个条子说，我的孩子学习不用心，注意力不集中，对考试
无动于衷。问我这个问题怎么解决？

    我说：“孩子，你上来。”是个上初一的小男孩，站在这里。“我们现场来解
决这个问题，你妈妈这个条写得对不对？”

    他说：“不对。”

    我说：“哪儿不对呢？”

    他说：“说我学习不努力，注意力不集中，这是对的。说我对考试无动于衷，
这就不对。”

    家长看问题，可能没有看错。这个孩子从表面看，学习不是太努力，快考试了，
催他，你快复习吧，孩子实际上心里也着急。但是他找不到方法，又有自尊心，家
长责备他的时候，他可能来个破罐子破摔──考好考坏我就不在乎！实际上孩子内
心可能非常在乎，非常希望改变自己的学习局面，但是他找不到一个好的方法，又
面临着家长不断的催促、埋怨、唠叨和数落，孩子的自尊心就向另一个方向发展：
我就不在乎，我就无所谓。

    请家长们想一想，大人有时候也有这个心理啊！你做某一件事情，如果别人指
责你指责得过分、过多，你就可能在心里产生逆反：我不要听你的，我就这样。

    于是我就对这位家长说：“实际上，你的孩子表达了对自己的学习成绩和考试
是非常在意的，说明孩子是有向上的积极性的。”

    就是这个孩子，还说了一句话：“大人应该乐观主义一点。”这句话说得很好
哇！一个家长老是皱着眉头责备孩子，数落孩子，孩子学习还有积极性吗？

    这个孩子还说了一句话：“你孩子有你孩子的实力，你不能老拿你的孩子跟其
他孩子去比。”

    这句话又很深刻。在这个世界上，要使一个人前进，既要欣赏他，夸奖他，同
时又要提供一些比他更强的人做榜样，这里有一些法则是要遵循的。如果你的孩子
体育不错，可是你却责备他：你怎么跑得这么慢，没有路易斯跑得快！你想，孩子
听了，会服气吗？肯定是不服气的！你的责备是不合适的。完全有可能，你的说法
在孩子心里反而产生消极因素。

    如果一个家长不恰当地对待孩子，比如说：“你外语怎么就不如你们班外语第
一的孩子学得好呢？你数学怎么就不如你们学校数学第一的那个同学学得好啊！你
体育怎么就没你们学校体育第一的人成绩好呢？”你这“哪个第一你都比不上”这
样的比较，太不可取了，不可能你的孩子一无是处。

    要研究家长自己的心理，研究孩子现在的基础。永远要知道，孩子今天努力了，
对他今天的努力要肯定。即使这个努力没有产生成果，但这个努力的实践首先要肯
定。今天的努力如果有了进步了，这个进步要肯定。我们的家长有时候不懂得，他
们只希望孩子拿出一流的成绩，但是当他们用这个目标去要求孩子的时候，他们并
没有给孩子提供达到一流成绩的心理支持，或者给孩子在学习方法上的恰当指导。

    家长们，你们现在都有各自的工作岗位，如果对你们的工作，周围的人进行不
公正的、不恰如其分的数落、埋怨，好像是希望你们做得更好，但你们可能一点都
没有做下去的动力和愿望了。一定要找到对待孩子的正确方法。我不止一次地讲到，
家长要能够真正地理解孩子，要能够恰如其分地对待孩子，了解一个年轻的生命，
他的心理、生理的状态，你对待孩子的全部言语、作为，对孩子要产生积极的影响。

    在这个世界上，有很多成功的人，他们的父母不一定是大教育家，不一定是大
科学家，不一定有很高很高的文化，但是他们的孩子却成功了。世界上很多成功的、
被历史上称之为伟大的人物，在写到他们的成长经历时，往往特别写到母亲或者父
亲对他们的影响。我们发现，那些母亲和父亲其实并不是从小就教他怎么学数学、
怎么学语文、怎么学外语的。他给了孩子什么东西，这是我们要研究的。



    我们要的是真正使孩子变得聪明健康，而且全面发展，同时理解家长，理解社
会。找到正确的规律，不需要家长从此以后更繁琐地承担家教任务，更辛苦、更操
劳、更担心，采取包办代替的方式和催促、数落的方式。不是！恰恰使家长轻松了，
愉快了，同时，你的家教真正使孩子走上了成功的道路。

    如果这个做法使得你终身能够享受这种教育的成果，孩子从此以后不让你操心，
学习能够提高，敢于应付各种挑战，这是一个多么好的事情！这个好事情的出发点，
只是要求家长有一个诚心诚意、有一个信心。我相信来这里交流的所有家长都能够
取得这个成果。

    大家说是不是呀？

    （是！）

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