原则坚持法

    在遇到孩子有不良表现或错误、缺点的时候，处理问题的第二个方法，是“原
则坚持法”。

    不教而诛是错误的家教举措

    虽然我们主张家长从小不打骂孩子，也主张我们对孩子要和蔼平等，还主张对
孩子欣赏、夸奖、鼓励；可是，再和蔼、再平等的家长都会面临孩子的无理要求，
无理行为。这时候，不教而诛是错误的。

    什么是不教而诛呢？就是你不教育，不讲明原则是什么，你就说他错了，就惩
罚他。你从来没有对他讲过，遇到难题不动脑筋是不好的；你从来没有对他讲过，
打人骂人是不好的；他一旦出现这些缺点，你上来就训斥他，这个家长叫“不教而
诛”，这是一个错误的举措，是失职而又粗暴的家长作风。而家长要做的事情是：

    明确原则

    首先，原则是明确的。

    过去曾经对孩子明确地说过，现在当孩子错了，又明确地重申一次，接下来在
一般情况下不应该退让。比如你讲了，一个人要讲信用，要说到做到。这是个原则。
孩子说了没有做到，缺乏意志品质，受到诱惑之后做不到他自己允诺的事情，这种
表现应该说是错的。这时候你要重申一点，“你说过了，不做到是不对的”。这就
是重申原则。

    坚持，不退让

    重申原则以后，孩子可能还坚持他这个无理的、不合理的要求，作为家长，只
要你认为你的原则确实是正确的，态度应该如此：

    第一，已经有过原则；第二，再重申原则；第三，是和蔼不发脾气，同时坚持，
不退让。家长要做到这一点。你如果不和蔼，发脾气，你是错的。你要是退让，你
也是错的。

    对于一个很小的孩子，按时睡觉是为了健康必须遵循的原则。那么，他到了晚
上十二点还要看电视，是破坏了这个原则。你就要重申这个原则。你可以和蔼，可
以不发脾气，但是你不能退让。

    局部退让，整体上不退让

    有时还遇到一些这样都很难处理的情况。比如说，虽然你和蔼了，可是你这个
坚决不退让与孩子形成非常激烈的僵局，这时候，还有通融的办法。这种通融，主
要是针对那些年龄比较小，确实还难以晓之以理的孩子。大一点年龄的孩子总是最
终要以互相商量的方式达成共识。比较小的孩子在性格上冲动得很厉害，你不让他
在十二点以后看电视他在那儿哭闹，你又不退让。你倒是挺和蔼的，不发脾气，把
电视关了，或把电源拔了，或把房门锁了，挺和蔼地走了。可是孩子冲动得很厉害，
这时候可能有通融的方式。

    这种通融的方式，是做局部的退让，整体上的不退让。

    僵、僵、僵，你说不让看，他非要看。明明他要看一个小时，你就是不让看一
分钟。好，再看五分钟吧。然后你一生气，走了。孩子再看五分钟，自己回房间睡
觉去了。这种局部的退让和整体的不退让，有时是通融解决问题的一个非常自然的
方式。孩子觉得你没有退让，可孩子也找到了一个台阶。



    名义上不退让，实际上退让

    还有的时候可能比这个还难解决。他要看一小时，你只让他看五分钟。如果他
回去睡了，这是个解决问题的办法。可这是场球赛，他非要看完不行。有可能你的
完全坚持原则不退让没能够解决这个问题。

    这时候万不得已的方法叫做“名义上不退让，实际上退让了”。就是说，你跟
孩子讲，你这么小的年龄，明天一大早起来还要上学，我觉得十二点以后看电视，
是不应该的，而且你答应过遵守这一条。我今天不同意你看，这件事你怎么说我都
不同意。然后，你就出门了。然后，他就偷偷看了。等你一点钟回来的时候，他已
经钻到被窝里，装着什么也没发生，把电视盖得好好的，好像他没看。这是你坚持
原则的一定程度的胜利。孩子虽然偷偷地看了电视，但他觉得自己不对，觉得妈妈
没有妥协，没有退让，他以后再这样做的时候，就得考虑考虑。

    原则坚持法，对于再和蔼的家长，再平等的家长，在有些时候为了使孩子确实
改变一些不合理的、无理的行为和要求，是必不可少的一种柔中带刚的措施。

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