阿昌的学习成绩下降了

　　回到学校，阿昌有点心神不宁。他不是担心二哥过得不好，恰恰相反，他陷入
另一个误区：他觉得二哥的生活方式挺好，感觉挺自在。阿昌在想像着一个并不属
于他的生活，那就是打工。当然，阿昌只是脑子里在胡思乱想，也没有真正定位下
来。但至少有一点是肯定的，那就是阿昌对学习多了一种彷徨，少了一份积极。阿
昌的内心十分矛盾。他已经被二哥的自由自在诱惑了。阿昌没改变二哥，反而改变
了自己。

　　“阿昌，请你回答第一个问题”，老师已经看出了阿昌的心不在焉。阿昌的思
绪突然被老师的提问所打断，他不知所措地站了起来，他朝旁边看了看，小声问同
学老师讲到了课本的什么地方。同学还没来得及回复，老师便生气地说：“上课别
走神，认真听讲。”阿昌的脸红了起来，滚烫滚烫的。下课后，同学们将阿昌围了
起来。一位同学问道：“阿昌，你怎么了？”。阿昌说：“没什么。”大家很是不
解，但也没再多问什么。

　　“阿昌，请你把第一段话读一遍”，老师又生气了。这时，全班同学都用异样
的目光盯着阿昌。阿昌站了起来，此时，他也没再往旁边看了，只是低着头，咬着
牙。他已经很不好意思了。这几天，在课堂上，阿昌被叫起的频率变高了。与以往
不同的是，先前自信的答题便成了莫名其妙的解释，先前老师满意的微笑变成了质
疑的面孔。

　　课后，老师单独找阿昌聊天。老师问阿昌：“你究竟是怎么搞的？是不是发生
了什么事情。”阿昌有点惭愧：“没发生什么事。只是有些时候在想些别的事情。”

　　老师接着问：“想什么？”。这回阿昌没有回答老师的问题。老师也没再问下
去。

　　老师对阿昌说：“你自己应该给自己提个醒，要知道，你来这里是读书的。”
阿昌点点头。

　　阿昌有点迷茫，仿佛失去理智一般。老师的批评、同学的疑惑让阿昌思考得很
多。他在思考这样做对不对。阿昌脑子一片混乱。他不知道该干些什么。学习失去
了目标，生活缺少了导航，前方道路是那么的朦胧，让他迷失了方向。来学校，毕
竟是来学习的，想到这个，阿昌便勉强地恢复到正常的状态。

　　期中考试结束，成绩也出来了。这回排在第一的可不是阿昌，而是别的同学。

　　大家的感觉是既诧异又理解。诧异的是阿昌的退步，理解的还是阿昌的退步。
眼前呈现的结果是阿昌名次下降了，但这是有因可寻的，至少阿昌课上的不专心和
课后的不积极可以说明一切。

　　针对考试情况，班主任开了一个班会。班主任表扬了一些同学，也批评了一些
同学。先前阿昌表现良好爱到表扬，现在阿昌成绩落后同样也要受到批评。班主任
在班上可没给阿昌留面子：“阿昌同学成绩一塌糊涂，明显退步。平时上课很不认
真，应该好好反思一下。”阿昌心里很难受，有一种说不出的痛苦。班主任的话像
利剑一般插进阿昌的心脏。阿昌似乎变得很脆弱，一点精神都没有。先前好好读书
的信念一下子消失得无影无踪，阿昌失去了支撑点，也失去了平衡点。他已经找不
到任何的调节方式。确切地说他没有摆正自己的位置。班会开完了，大家陆续走出
教室，只剩下阿昌在那里静静地坐着。阿昌终于忍不住，哭了起来。他很伤心。他
在责怪自己的不努力。他恨不得打自己一巴掌来惩罚自己。其实，阿昌自开学以来
就存在着一种困惑：不知何去何从。二哥在外打工对他影响很大。二哥生活的开心
让阿昌对学习一次次产生怀疑。阿昌已没有了对学习的热衷，便开始了放纵自己。

　　学校又要召开家长会了，日期已经定下来了，是这个星期的星期六。班主任交
待同学要通知家长。阿昌很烦恼，他不知该怎样面对父亲。阿昌想出了个歪点子：
找个借口，告诉班主任家长有事来不了。阿昌心里就是这么打算的。

　　星期六到了，班上大部同学的家长都来了。阿昌没通知父亲，自然不会担心父
亲知道自己的成绩。大部分同学都在教室外面闲聊，等待着家长会的结束。阿昌却
一个人呆在宿舍。阿昌的一个同学回宿舍取东西，看见阿昌便问：“你怎么在宿舍，
一会儿家长会就要结束了，你的父亲还在那儿呢！”。阿昌意外地问：“不可能吧？”。

　　同学说：“你不知道吗？我已经看见了，上次家长会时，我见过你父亲，就是
他，没错了。”阿昌匆匆忙忙跑出宿舍。来到教室门口，阿昌透过玻璃清晰地看到
自己的父亲。这可着实让阿昌吓了一跳。阿昌紧张急了。他隐瞒了家长会的事情，
他在想怎么向父亲交待。

　　家长会结束了，父亲走出教室。阿昌也在那里等着。他几乎不敢看父亲的眼睛。

　　父亲生气地问道：“开家长会怎么不跟我说一声？。”阿昌低着头。父亲已经
猜出来了：“考差了没关系，我不怪你，下次再努力。你不告诉我，这可就是你的
不对了。”父亲的语重心肠让阿昌的害怕消失了。父亲也没多说什么，他也知道阿
昌心里不好受。便带着阿昌到街上散了散心。父亲与阿昌聊天，试图了解阿昌退步
的原因。但阿昌始终也没说出自己的心结。父亲也很是无奈。临走时，父亲叫阿昌
不要胡思乱想，要专心学习。阿昌附和地点点头。两次参加家长会，父亲的心情是
十分的不同。父亲难以理解阿昌的状况，一点头绪都没有。他不知道阿昌究竟发生
了什么事。父亲记得阿昌在家里还好好的，怎么现在变了个样。回到家，对于母亲
的种种问题，父亲也不知道该怎样回答。这次家长会给人留下的无非是一种伤感，
一种惆怅，无论是对父亲、母亲还是阿昌，都是一样。

　　阿昌慢慢冷静下来，他试图忘掉关于二哥的事情，重新把精力放到学习上来。

　　虽然阿昌还没有彻底摆脱困扰，但比起之前，总算是好多了。课间，阿昌拿起
课本认真地阅读。老师看见了，同学看见了，好久没有这样的场景，对阿昌，大家
觉得可以放心了。

　　经过一段时间调整，阿昌慢慢地投入到学习状态。如果说期中考让人产生的只
是失落的话，那么阿昌就想把期末考作为重新开始的证明。阿昌得好好准备考试的
事情，他可不能再让父母、老师担心了。他也想重新找到自我。他已经倍受思想混
乱的折磨，再也不想忍受这种痛苦

　　期末考结束了，阿昌觉得考得还行，至少比期中考好多了。阿昌可以安心回家
了。“阿昌，这个署假，你有什么打算？”，一位同学问道。阿昌回答：“除了帮
家里干活之外，我还得把初一整年的东西温故一遍，好为初二做好准备。”同学点
点头：“是啊，是该好好总结一下了。看来，我也得努力了，不能那么贪玩了。”

　　阿昌拍了拍同学的肩膀：“一起加油吧！”



  　--------
　　虹桥书吧
                                   

下一页　回目录