第二章
刘老师一直有着做点教育研究的想法。他当了几年班主任，有了一些体会。在
接触了许些后进生以后，对他们有了深入的了解。他发觉，独生子女难教的问题主
要不是在孩子身上，而是在家庭里。一方面是家庭教育不得法。另一方面，后进生
的家庭一般都有问题。或者是单亲的，或者是父母亲关系不好的，或者是由爷爷奶
奶代管的。总之是不正常的家庭。
像林丽敏吧，她的问题显然是因为父母长期外出做生意，使她缺少家庭温暖而
导致的。在心里头，刘建国对这类后进生其实满同情的。他不嫌弃他们。他认为他
们之所以调皮，不听话，不是因为他们身上有堕落基因，而是因为他们一向自主惯
了，没人管束，因而也就不喜欢受到管束。
因此，在教育上刘建国就不赞成把学校弄得像军营一般的严格。老师是学生的
朋友，是引导者，而不是铁面包公。当然，学校要有纪律。但那是学校的事，不是
老师的事。学校的纪律是为教育服务，而不是老师的教育为学校的纪律服务。基于
这样的认识吧，刘建国对违纪学生的态度总是很宽容的。他也会依照学校的管理条
文惩罚学生，但他罚学生的目的不是为了罚到他们害怕，从而不敢再违纪。他罚是
为了让学生明白，自己要对自己的行为负责。所以，他只会挑最轻的方式来罚。达
到目的就行。因此，学生们很喜欢他，觉得他跟别的老师不一样，能理解他们。他
们把他看作是自己的大哥哥，对他很敬爱。即使是最调皮的学生也这样。
开学之后，刘建国发现林丽敏身上的问题还真不少。她迟到、旷课、上课聊天，
各种违纪现象都有。最显眼的就是她染黄了的头发，上学放学时很招摇。刘建国想
让她染回来，找她谈了几次。说了不少的道理。可林丽敏还是想不通。
“为什么社会上的青年都可以，学生就不可以呢？这又不是违法的事”。
“这是不违法。但不合适。违反了学校的有关规定”。
“难道学校是监狱来的吗？要限制人的自由”。
“但学校是学习的地方，学生在学校里就应当专心学习，而不要让其它事情分
了心。你现在还很年轻，正是学习的好时光，过了这段时间再去学习，就会很吃力。
打扮的事情以后机会多着呢。青春年少的时候保持一下自然美不更好吗？”
“我以前一直是这样的。这没什么不好”。
林丽敏还是想不通。学校对她来说并不是学习的地方，因为，她本来就不想学
习的。她也不知道自己为什么要来学校呢，那只不过是家里的要求。当然，如果不
来学校，倒也不知道去什么地方的。
不过，后来林丽敏还是把头发稍微地染黑了一点，这不是说她接受刘建国的道
理，而是接受他的态度。
尽管她并没有完全把头发染回黑色，但刘建国觉得这已经是一个进步了。
对林丽敏的教育，刘建国主要还采用说理的方法。他觉得这个方法是一个最有
效的教育方法。刘老师不认同现代学生不接受大道理的说法。他认为，学生们只是
不接受不能让他们信服的大道理。或者说，他们拒绝的是那些虚伪的大道理。而对
于那些真诚的道理，他们是很乐意接受的。所以，他一直这样的方法来教育林丽敏。
并且有很好的收效，与刚入校的时候相比，林丽敏有了很大的转变。他心里很高兴
的。相信说理是最好的教育方法。
不过，凡事都是没有绝对的。好方法也有失灵的时候。
事情是这样的。学期末，将近复习考试的时候。林丽敏突然没请假就连续三天
没上学。跟她姥姥联系，也不清楚，只是说她到朋友家去了。她姥姥说了一个名字，
但这对刘建国而言是没有意义的。他并不知道那是谁。三天后，林丽敏回来了。刘
建国就找她问原因。
“说一说是怎么回事吧”。
“我去朋友家了”。
“有什么要紧的事吗？假不请，家不回”。
“是很要紧的”。
“嗬。是这样吗？说说看。让我相信你有理由这样做”。
“我有个朋友叫陈颖妮。她失恋了。我到她家里陪她”。
“就这样？”
“是的”。
“我不能接受这样的理由”。
“她要自杀。她好伤心。所以，我不能不陪着她”。
刘建国也失恋过。他知道失恋的痛苦。
“为什么不打电话回来请假？完全是没有影响的”。
“我忘了”。
这怎么可以忘了呢？这又不是一件很难做的事情。刘建国也不知道该不该相信
她。
“不管怎么说。这次你是极为严重地违反了学校的有关规定。我必须向校长汇
报”。刘建国拿出一叠白纸摆在她面前。还有手上的笔：“写一写事情经过”。
“我不想写”。
“为什么？”
“因为这是很私人的事情。我不想让校长知道。而且也没有用。而且我现在有
急事”。
“不行。一定要写”。
当时已经是放了学的时候，办公室里没有人。除了他们两个。林丽敏突然站了
起来，在刘建国的脸颊上轻轻地亲了的一下。然后拿起自己的书包说：“我有急事。
现在走了”。
刘老师愕然地望着林丽敏的背影，不知道发生了什么事情。
--------
黄金书屋
亦凡公益图书馆(shuku.net)
下一章 回目录