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　　我站在讲台上，生出的却是一种身处废墟的感觉。
　　背后一块黑板，面对一块黑板，视线之下是一片黑鸦鸦的头，在一方方暗米黄
色的桌面和红、白、蓝、绿的衣服颜色之间，是一张张呆板的脸。
　　一个讲台、两块黑板、二十五张课桌、四十七条方凳、四十八面无神的脸（包
括自己的），就是这个教室。
　　我叹一口气，向上望一望。
　　海蜇头发的她有时候也会到这里做做梁上君子的。
　　“合上课本。”我说。拿起教鞭指一指黑板上的几何图形，读出已知和求证，
然后让学生们思考。
　　在望上来的空洞、呆板、思索或假装在思索的眼睛中，我感觉到一双灿若星辰
的眸子是在望我，无须去求证，我已知道那正是靠南窗第四排座位的流马。
　　“啪！”
　　我用教鞭在黑板敲了响亮的一记，让他们聚精会神，也提高一下自己的情绪，
开始讲解。
　　在讲完第一个步骤，停下来让学生思索、消化的空档，雨夜反射在玻璃窗上的
两朵焰、忽然一摇一曳的映现在我的面前。
　　那天早晨，一元二次的床头桌子上有两个烛头。
　　那晚停电之后她点了第一支蜡烛，将烧完时她睡着，我点了第二支，将第三支
放在旁边，然后我将第一支剩下的烛头拿出外面商店，点了第四支栽在它的上面。

　　A、B、C、D。
　　她点了A，我点了B和D，然后在D／２之前睡着，那么是谁吹熄D／２，在B烧完
之后又点上C的呢、直到天亮？
　　不是我，肯定也不是海蜇。
　　那么，……，她，并没有睡着，一直？
　　我长长的吐了一口气。
　　ABCD，凝固了一夜时间的流失。
　　学生们的交头接耳才使我发现自己停顿了太长的时间，缓缓地清了一下嗓子：

　　“大家一起看图──”
　　用教鞭指了一下两条边。
　　“AB=CD。”
　　“AB=CE。”有学生说。
　　“噢？”我连忙定睛。
　　“噢，对，是AB=CE。对不起，心不在肝。”我说。
　　“轰！”的一声，学生全都笑了。
　　“又怎么了？”──我凝眉做了个询问的表示。
　　“是心不在焉噢。”他们大声说。
　　我恍然而笑。
　　当笑声总于止住，我解嘲的说：
　　“我们来个约定怎么样？在语文课上你们心不在焉，在数学课上、咱们就心不
在肝算了。”
　　又是一片笑声。
　　无意中又和流马的眼睛相遇，清澈聪颖的眸闪闪发亮，以手掩口却掩不住一脸
的笑容，身体依在后排的课桌上，白色毛衣，胸前微微的凸起。
　　你的眼睛在看哪里？我突然的回过神来。

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