语文老师

    修改的功效

    约翰是一名教写作的老师，他发现很难使学生相信修改文章的必要性。对他们
来说，草稿即是定稿。最后，约翰在办公室门上贴上一张大标语，通过这一方法使
好多学生养成了修改文章的习惯。标语上写的是：“哦，这很难，你知道。我决定
不下是否自杀，你知道。”

    莎士比亚《哈姆雷特》第三场第一幕，草稿。

    “生，还是死，问题就在这里。”定稿。

    神　童

    一个高傲的女人对老师说：“依我看，我的孩子真是个神童，他有许多很独特
的想法，难道不是这样吗？”

    “是这样的，夫人，”老师回答，“特别是在默写生字的时候。”

    积　怨

    在美国南郊的一所大学里，一个二年级大学生写了一份考核作业《论莎士比亚
的创作》，得了“优秀”。可是检查他的作业的教师邀这位大学生谈话。

    “我亲爱的，”教师开始说道，“你大概不知道，我也毕业于这所大学，也住
在现在你住的那个宿舍里。而且我们还保存着以前大学生的考核作业，为的是我们
能在需要的时候浏览一下，你现在也是如此。应该说，你本人很走运：你一字不差
地抄袭了我过去写的那份关于莎士比亚的作业。当然，现在您感到吃惊的是，我为
什么给您打‘优秀’。我的朋友，因为我们的保守的文学教师当时只给我打‘及格’，
而我总觉得我应当得‘优秀’。”

    历史老师

    父亲跟老师谈论自己的儿子：“请您告诉我，我儿子历史学得怎样？当初我念
书的时候，不喜欢这门课，考试总是不及格。”

    历史老师回答说：“历史在重演。”

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