上小学第一天她发现了什么

　　女儿在玛格丽特女士家里自学了几周之后，教育局通知我们，位于温哥华西区
的垂法格小学的ＥＳＬ班有一个名额。该校离我们住的地方虽然不是很近，但是，
考虑到其所在社区比较安全，我和我先生商量了一下，当时就同意要这个名额。就
这样，女儿终于可以上学了。她很激动。

　　开学的前一天，我们带她去认了学校。学校的教室是几排平房，但是操场却出
奇的大，大到占满了周围的整个街区。操场上覆盖着修剪整齐的绿草。操场四周有
不少运动设施。后来女儿才知道，这里的小学与国内的区别之一，就是每个学校都
拥有一个大操场，因为加拿大的学校更重视体育，希望所有的学生都能健康地成长，
都能有足够的运动场地。

　　上学的第一天，我和我先生一起把女儿送到了学校。我向老师介绍了女儿的情
况。老师是一位３０多岁的男性。他让我们陪女儿一起走进教室。路上，他还边走
边说：“你们有权利知道，你们的女儿有什么样的学习环境，她将和什么样的同学
一起学习。”

　　当我们走进教室后，女儿发现，这里教室的摆设与国内大不相同。国内教室的
桌椅都是面对黑板，一排排摆放的，学生也是面对黑板而坐的，但是这里的教室，
桌椅是拼成方块形的，四个课桌拼成一个方块，教室里有不规则摆放着的四五个方
块，每个方块坐三四个学生。教室的四壁摆放着和书桌一样高的书柜，里面装有各
种图书。书柜的上面摆放着一看上去就知道是学生们制作的各种小东西。老师并没
有一个高高的讲台。他用的是靠近前面墙角的一个方块。他把教科书、学生交的作
业和教学用具都放在那个方块上，人坐在方块的一角，对同学们说：“今天班上来
了一个新同学，看看谁愿意和这个同学坐在一起？”

　　他的话音刚落，一个白人女孩儿就站起来大声地说，她希望女儿坐到她的那个
方块上去。后来我们知道，那是一个来自俄罗斯的女孩儿。那个女孩儿个子很高，
因此她的方块靠近教室的后面。于是老师问女儿是否愿意与那个女孩儿一起坐在后
面。我想可能是被那个女孩儿的热情所感动，女儿毫不犹豫地点了点头。接着老师
又问我和我先生，是否满意这样的安排。我们笑着同意了。而后老师让女儿和全班
同学与我们告辞，便开始上课了。

　　离开女儿之后，我和我先生的心情是相当沉重的。因为在带女儿报到时，老师
告诉我们，女儿现在读的是学校为国际学生补习英语开设的ＥＳＬ语言班，而由于
教育局给各个学校ＥＳＬ教师的预算短缺，学校不得不把ＥＳＬ学生集中起来教学，
所以女儿所在的班上混杂着三、四、五共三个年级的２０名学生。就连老师本人也
坦然承认，他的教学内容和教学进度不可能照顾到所有的学生。当时女儿属于五年
级，在这种混杂教学的情况下，当然最吃亏的就是高年级的学生了。因此我们的担
心不是没有道理。

　　可是，女儿却乐呵呵地回到了家。当我问她第一天上学的感想时，她告诉我，
她发现了这里的小学与国内学校的不同点表现在：首先，这里的学生都直呼老师的
名字。比如，如果老师叫汤姆·拉尔森，汤姆是名，拉尔森是姓，学生没必要使用
拉尔森老师这样的称谓，只要叫他汤姆就可以了。这种叫法虽然很随便，但使人感
到亲切。同时，学生之间也只叫名字，不像国内那样连名带姓一起叫。

　　其次，女儿发现老师在课堂上让她们画许多东西。每当讲到一个新的单词、新
的句子或新的课文的时候，老师都让她们把要记住的主要内容用五颜六色的彩笔画
下来，然后再把新学的英语标在图画上。画好后，老师还会把大家的画儿贴在墙壁
上。女儿从小就喜欢画画，对这种活泼的教学方式当然很喜欢。

　　还有，女儿感觉到，这里的数学课出乎她意料的容易。她现在上五年级了，老
师让她做的数学题还是简单的加减乘除，比国内三年级学的内容还容易。应用题也
很简单，最让她感兴趣的是上面的图画。因为有了图画，即使她看不懂应用题里的
英文，也能猜出题目的大意。

　　再次，所有的课程都由一个老师教是女儿注意到的另外一个不同点。那位男老
师除了教他们英语和数学课之外，还教他们手工、美术和体育，这使女儿很不理解。

　　最后，女儿认为，这里的小学和国内小学的最大一个不同点是，下学时，老师
没有给他们留任何家庭作业。她为此感到高兴，感到轻松。

　　接受完我的问话，女儿马上就和玛格丽特女士玩儿扑克牌去了。我没有阻拦女
儿，因为她能够在上学的第一天就发现中国和加拿大小学之间的不同点，把它总结
出来，这说明她在用心观察着，努力使自己适应着新的环境。我暗自为她高兴，但
是没有表露出来。目的是想看一看，她还能够从新环境里感悟出什么东西来。


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