五十五、“他是个知人善教的好老师！”
———毛泽东和王立庵（1 ）
初进第一师范时的毛泽东，在当时的学校当局眼里，是一个好与“坏”都很突
出、优与差同样明显的“复杂型”学生———他是个志向远大，品行端正的学生，
但有时又是个不服管理，难以约束的“刺头”；他从早到晚读书不休，是个发奋踔
厉的“苦读生”，但有些课又懒得去听讲，因而成绩总是排在班上的后面……他是
一名颇有争议的学生。
碰上这种情况，最难办的是任课老师。这不，这样棘手的事，偏偏让湖南第一
师范第八班的数学教师王立庵撞着了！
在一师，毛泽东的国文成绩突出是出了名的。特别是他那一手兰亭体小楷和作
文，更是博得了师生们的一致好评。王立庵的同事和邻居、八班的国文教师袁仲谦
先生，就经常在他面前念叨：毛润之是他任教数十年来仅见的好学生。袁先生特别
欣赏毛泽东那种勤学苦练的读书精神，称赞他“大有颜子箪瓢与范公画粥之风，犹
如车胤、孙康转世。”袁仲谦是和毛泽东一同从四师转到一师来的，又一直是毛泽
东的国文老师，他的话自然很有权威性。王立庵怀着极大的兴趣听他讲自己的得意
门生，渐渐地对毛泽东产生了良好的印象，也为自己任教的班级里能有毛泽东这样
的学生而感到高兴。
可是，时间一长，王立庵便对袁先生的话“不敢恭维”了。这个毛泽东真叫他
感到有些失望，几次数学测试成绩都很不理想，有一次还不足60分，成了全班的
“倒数第一”！王先生原以为，毛泽东是逻辑思维不发达，对有些严密的数学问题
弄不懂。他想，做学生的谁不想考好成绩呢？既然确实成绩上不来，只好慢慢给他
“吃小灶”，逐步提高罢了。
但是，王立庵后来发现，影响毛泽东数学成绩的，不是智商，而是学习态度—
——他学数学很不用心，常常把他喜爱的书籍，如《昭明文选》、《韩昌黎全集》
等带到课堂去看，你讲你的，他看他的。还有几回，他干脆不来课堂听讲，让同学
周世钊代为请假，说是“病了”。
一次，王立庵信以为真，特地来到学生寝室去看毛泽东，见他不在。恰好碰上
一位值班的教师，一打听得知他到自修室去了。当时，正是1915年的初春，外面飘
起了冷飕飕的麻风细雨，王先生穿过长长的走廊，来到第八班自修室。自修室冷清
清、空荡荡的，毛泽东就坐在临窗的那张桌子面前，正津津有味地看一本什么书，
只见他读到精要处，还打开笔记本，认真地摘录起来……
王立庵在一师教师中，是有名的宽厚人，有时甚至厚道得有些婆婆妈妈的。但
他又是公认的有见地的“明白人”，教学生也极负责任，从不马虎和敷衍塞责。此
刻，他窥见了毛泽东请病假的“秘密”，不免对毛泽东蒙哄老师的行为有些生气，
呼吸也粗重起来。
毛泽东感到背后有喘息声，他转头一看，原来是王立庵先生，只见他面色微红，
表情严肃，默默地站在旁边。毛泽东急忙站起来打招呼：“王先生！”“嗯！”王
立庵情绪平静了些，他略带笑容地说：“润之，听说你生病，我来看看。”见毛泽
东一窘，他紧接着关切地轻声询问：“好些了吗？”“先生……”王立庵好像明白
学生要说什么，忙用手示意他不要再说下去。“坐下吧！”他对毛泽东说。毛泽东
没有坐，仍旧恭恭敬敬地站着，似乎是等待着先生的训斥。王立庵只好移过一张凳
子，自己先坐下来，然后默默地打量着毛泽东。只见他身穿青色斜纹布学生装，里
面没有棉衣，显得十分单薄，一双手冻得红红的，手背上裂开了一道道细小的口子。
看到这里，一股难以抑制的怜爱之情，突然涌上王立庵的心头。“天气这般寒冷，
毛泽东仍能独自一人专心在自修室读书，看来他绝非那种懒惰的学生！”王立庵暗
自琢磨，“可是，今天称病不上数学课又作何解释呢？”他又自问道。
王立庵那温和善良的目光，又移到自修桌上。
毛泽东面前摆着一本厚厚的书，一副笔砚，还有一个笔记本，上面的字还墨迹
未干。他问道：“你在看什么书？可以让我看看吗？”毛泽东点点头，连忙把那本
书和自己的笔记本一起拿过来，交给了王先生。
王立庵接过来一看，那本书是《读史方舆纪要》，他只看了一下封面便放在一
边，倒是十分注意地看那本读书笔记。那是一个九行的直线本，扉页的正中间，用
端庄俊逸的“兰亭体”竖写了《讲堂录》三个大字，内容一部分是听国文和修身课
的笔记，一部分是毛泽东自己的读书心得，或者叫“随感录”。笔记的范围相当广
泛，大都属于文学、历史、哲学的范畴。从这个笔记本看，毛泽东把注意力摆在社
会科学方面，而对于自然科学，却不很重视。
看到这里，王立庵轻轻地合上了笔记，又重望着毛泽东，望了好久，以致毛泽
东不好意思地低下了头。说实话，王立庵的思想是矛盾和复杂的，他不得不承认袁
仲谦老夫子识人的眼力，毛泽东确实是一个勤勉好学的学生；但他又对今天发生的
事感到恼火，毛泽东这样不重视数学的学习，不要说与学校的教育宗旨和教学章程
不相符合，就是以适用的观点来看，这对他将来走上社会，从事教育职业也是有碍
的。对这样的事情，王立庵觉得不能任其下去，他决意要“敲打”对方一下。不过
按他的一贯作风来讲，他不愿对学生疾言厉色，而总是循循诱导。他想这个问题不
是一下子说得明白的，必须好好跟学生谈谈。他从大襟里面掏出怀表看了看说：
“润之，时间不早了，我还要讲一堂课。有些事情我想和你讨论一下，下星期天我
在家里等你，你看行吗？”
毛泽东知道王立庵住在“李氏芋园”，就在袁仲谦先生的隔壁，而他是常去袁
先生家请教学问的。于是，便点头答应说：“好的，届时我一定来。”
自从那天毛泽东称病不上数学课的事发生后，王立庵的心情一直不很平静。他
想做做毛泽东的工作，但到底该怎么做呢，他心里底数不足。他想全面摸一摸毛泽
东的学习情况，听听老师和同学的意见后再说。
正好，第二天下午，学校举行教务工作会议。散会后，王立庵个别征询了一下
英语和美术课两位任课老师对毛泽东的看法。英语老师反映，毛泽东对英语的学习
还是重视的，只是他地方口音太重，发音不太准确，口语的成绩受到影响，但据说
他经常利用早上的时间在练习。美术课老师则说：毛泽东根本就对美术课没兴趣，
更谈不上重视这门功课。让他画画，他总是一挥而就，画个椭圆形，说是学“达。
芬奇画蛋”；画一条直线，上面加上个半圆，说是表现“半壁见海日”，往先生那
里一交了事……
听了两位任课老师的情况介绍以后，王立庵感到心情沉重起来，看来毛泽东偏
科的毛病十分突出，已到了非纠正不可的程度。不然，将来很可能影响他顺利毕业
和谋职。作为他的老师，有责任帮他指出缺点，在关键的时候给他引引路。想到这
里，他加快步伐往第八班教室走去———他要再找几位与毛泽东关系密切的同学谈
一谈，深入了解一下毛泽东平时的学习情况，摸清他的思想脉搏，以便有的放矢地
做工作。
来到八班教室，他让人叫出周世钊，周世钊胆子较小，见王立庵先生找他，以
为是昨天帮毛泽东请“病”假的事被先生怪罪，早已急得脸色通红。他对王立庵解
释说：“王先生，昨天的事是润之让我那样跟您说的……”“元，昨天的事就不
要再提了。我今天找你，主要是想问一问润之平时的学习情况，比如，他平时都干
些什么，爱看些什么书，等等。你来跟我说说好吗？”说着，他把周世钊带到他的
办公室。
见先生毫无责备他的意思，周世钊感到轻松了些。他平时同毛泽东关系最要好，
听老师找自己了解毛泽东的情况，便不失时机地为好朋友说话：“王先生，毛泽东
绝非那种贪闲偷懒之人，昨天的事确实是出自偶然。若论他平时的学习劲头，那可
是我辈望尘莫及的呵！”
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