好问的学生

    七八岁年纪，本是入学读书的时候。可是因为家中贫困，交不起学费，帝象只
能眼睁睁地瞅着别人上学。每当学塾里传出此起彼伏的读书声时，他就忍不住去张
望一下，心里充满了钦羡与向往。

    这一天，帝象终于十岁了，要上学了。尽管这日子姗姗来迟，但她毕竟还是来
了。帝象的心里有多高兴啊！

    上学的头天晚上，母亲在油灯下为帝象缝了个布书包，又找些粗糙的纸订了个
小本子。然后，母亲看了看坐在一旁的父亲，对帝象说道：

    “帝象，以后上学了，就给你起个大名叫‘文’吧。我和你爸都没读过书，就
指望你好好念书，将来做个有本事的人。”帝象点点头。从此，孙中山有了第一个
学名——孙文。

    “快睡吧，明天早点起来上学”，母亲又嘱咐道，“念书要听塾师的话，别同
其他的孩子打闹。”帝象答应一声，躺倒在床上。可他睡不着，他对学塾向往已久，
心里洋溢着阵阵激动，那激动又化作巨大的决心，在周身的血液中奔腾。他望着仍
在油灯下忙碌的母亲，望着和衣躺在一边的父亲及父亲身边的梆子，像是悟出了什
么。他在不知不觉中，矇矇眬眬睡去。

    那天夜里，帝象梦见自己在学塾里成绩得了优等，超过了所有的孩子。

    回到家里，父亲母亲都乐呵呵地对着他笑，笑得那样舒畅，一种帝象从未见过
的舒畅。

    翠亨村虽然只有七十来户人家，姓氏却不少。最有钱的是杨姓，族大人多，他
们专门请一位塾师教本姓子弟读书。其他近十来个姓氏的人家被称为杂姓，都是些
穷苦的农户，他们联合起来，也请了位塾师，在冯氏宗祠办学。

    孙家亦是杂姓之一，帝象便来到冯氏宗祠上学。按当时学校的规定，他所读的，
不外是《三字经》、《千字文》、《幼学故事琼林》以及《大学》、《中庸》几本
书。

    帝象用“孙文”的名字注册上学，好像自己一下长大了许多。他读书非常踏实、
刻苦，老师要求背诵的书，孙文从不偷懒，他一遍一遍地大声念着、读着，很快就
能读得十分流畅，并且能背诵出来。

    第二天一上学，老师就要对头一天念的书进行检查，让学生们一个个到前面去
背给他听。谁要是背不出来，老师就要用戒尺打手心，以示惩罚、督责。

    这可是许多学生最害怕、最难熬的时候。他们往往只好硬着头皮走上前去，疙
疙瘩瘩地背着；老师将戒尺一拍，他们又只好战战兢兢地伸出手来，拼命地忍受戒
尺起落带来的痛楚，然后满面通红，甚至含着负痛的泪水回到自己的座位。

    勤奋、聪慧的孙文，却从来没尝过戒尺的滋味。

    然而，孙文却比学校所有的孩子都更辛苦，更劳累。他每天上学之前，得帮家
里做家务，不是劈柴、担水、打扫房屋，就是去塘里捞点塘薸；每天放学之后，不
是帮父亲插秧、除草，就是帮姐姐拾柴草、挖猪菜，遇上什么干什么，常常都得很
晚才回家。

    吃过晚饭，勤奋的孙文就要拿出书来读。由于家境贫寒，点灯读书受到了父亲
的限制。父亲规定：有月光，就不许点灯；没有月光，也只能用一根灯草。

    于是，孙文便只能借助月光，或在光线十分微弱的油灯下读书。由于光线太弱，
两眼实在疲乏吃力，孙文就不住地用手揉眼睛。母亲看了，疼在心里，便把油灯加
上一根灯草，屋里顿时亮堂了许多。父亲嗔怪母亲道：

    “你这样助着他耗费灯油，真指望他给你考个举人回来？”孙文知道父亲的艰
难，他默默地挑去一根灯草，然后低下头来，就着昏暗的光，继续读书，一直读到
很晚才睡。

    孙文就是这样，一面读书，一面干活，努力克服种种困难。而这种半耕半读的
生活和艰苦的学习条件，并没有使孙文产生丝毫的怨气和懈怠，相反，更促使他勤
奋地学习，更认真地去思考书中的道理。

    然而他的这种好学多思的精神，却与传统的教学方法产生了矛盾。

    有一天，孙文按照惯例来到老师面前，把书本交给老师，然后背诵昨天的功课。
他背得十分流利，一字也不差。老师赞许地点点头，提起毛笔，在孙文的书本上圈
点了几段，作为今天的功课。然后领着念一句，让孙文跟着念一句，如此念了两遍，
孙文就会了。

    回到座位上，孙文又念了几遍，试着背一背，不多久就全能背出来了。

    这样一来，可以说这一天的功课就基本上完成了。孙文不禁为自己的好记忆洋
洋得意起来，他想起了去年春节前发生的一件事。

    快过年了，家家都忙着办年货。婶婶家忙不开，就让帝象去五里外的一个圩场
买些东西。那时，帝象正在门口与一班小孩子玩耍，听到婶婶喊他，就跑回家。婶
婶怕东西多，担心他记不住，要帝象用笔记下来。可帝象说不用，接过钱，拎上篮
子就跑。婶婶很担心，生怕帝象弄错了。



    过了两个多小时，帝象回来了，篮子里装得满满的，该买的年货一样也不少。
婶婶悬着的心放了下来，不住地称赞道：“这孩子，记性真好！”塾堂里的读书声，
又把孙文的注意力引回到书本上。他又读了几遍，读着读着，他不禁为自己刚才的
那份得意而惭愧起来。光记性好，会背又有什么用？这书里说的意思，怎么自己一
点也不懂？难道读书就是背背而已吗？

    这么一想，孙文就不再觉得无事可做了，便对着书本，苦苦思索起来。

    可是这样思索了半天，竟然什么也没琢磨出来。他抬头看了看讲台上的老师，
想问又有些怕。因为从来也没人问过老师什么。可是，这书上到底说的是什么意思
呢？

    他犹豫了一阵，终于鼓气勇气，站起身来问道：

    “先生，‘大学之道，在明明德’那一段话是什么意思，请讲给我听听吧。”
孙文的话音刚落，嘈杂的塾堂里立刻安静下来，静得连掉下一枚针也能听得见。同
学们大都以惊异的目光看着老师，有的甚至吓得发呆，低下头，不敢抬眼，生怕老
师怪罪到自己头上。

    老师听了孙文的提问，不觉也怔住了。在他看来，所谓教书，就是让学生自己
读，自己背，哪有学生向老师提问的？很快，老师明白过来，拿腔拿势地反问孙文，
想把他给震回去。

    “你不好好念书，乱说些什么？”孙文已经豁出去了。他不慌不忙地回答道：
“书我已经念好了，就是不懂其中的意思，想请老师讲讲。”老师生气了，忽地站
起来，把戒尺一提，离开讲台，气冲冲地走到孙文桌前，厉声喝道：

    “你说都读好了，那是能背了？”“能背。”孙文镇定地回答。

    “那就背给我听听。”说着，老师伸手拿过孙文的书本，就要让孙文当场背诵。
他根本不相信，孙文在这么短的时间内，就能背出那几段课文。

    整个塾堂鸦雀无声，所有人的目光一起落到了孙文身上。只见孙文张嘴一字一
字地背了起来。

    “大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，
静而后能安，安而后能虑，虑而后能得不仅一字不差，而且背得十分流畅。老师真
不知该怎么办才好。他把书还给孙文，那态度却已平和了许多，略带教训的口吻说。

    “古人有言，书读百遍，其义自见。你要想懂得书中的道理，惟有多读而已。
知道吗？”“学生知道。可是……”孙文还想再说，话还没出口，就被老师不耐烦
地堵住了：

    “别再废话了。书上说的，都是圣贤们立下的大道理，不是一时半刻能说得清
的。只要用心读，时间长了，自然会明白的。”说着，老师向其他同学大喝一声：
“发什么呆，还不快给我念书！”塾堂里书声又起。孙文的心里很有些不服，可老
师不愿讲，又有什么法子呢。他只好一遍接一遍地读着，暗暗下了决心：

    “这书里的道理，总有一天我要把它弄明白。”放学的路上，几个同学围住孙
文，直夸他了不得，竟敢向老师提问，竟然不怕老师的戒尺。

    孙文回答道：“读书不懂，就应该问啊。可是老师却不回答我。戒尺有什么可
怕的？要是老师的戒尺能把我打得弄明白书中的意思，我情愿挨它几下哩。”同学
们听了，一个个打心眼里佩服起孙文来。他们从孙文的话语中，似乎也明白了一些
道理。

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