第32节：学习厉老师经济思想的几点体会(2)

　　再比如关于以人为本的思想，也是早在20世纪80年代中期，厉老师在专著
《体制·目标·人——经济学面临的挑战》中就提出了" 对人的研究是经济学研
究的最高层次" 、" 人不是为了生产，生产是为了人" 等重要观点。相关的重要
思想，还在他对兰格学说三大缺陷的论述中，以及在国内较早进行的对教育经济
学、环境经济学、经济伦理学等的研究中得到延伸。在20多年后的今天，这一重
要思想在我国经济社会发展的实践中已成为人们的普遍共识。

　　史论结合，论从史出，是厉老师研究中的一大特色。他在分析道德理论在经
济发展中的作用时，对新教徒在北美早期的移民开发和我国南北朝、唐末及五代
十国时期中居民南下福建、广东自建村落；对中世纪西欧城市如何互助共济，又
如何限制竞争措施；对马克思·韦伯关于新教伦理与资本主义产生之间关系的分
析；对莱宾斯坦关于在生产效率、资源配置效率之外的"X" 效率的分析；对麦金
德关于工业化过程后人的生活单调化问题的分析等旁征博引，给人留下了深刻的
印象。我感到正是这种史论结合的魅力，才能产生正确、持久并能预见未来的经
典学术思想。

　　在理论学习的过程中，常常感觉有些理论和思想离现实很远，但是厉老师的
很多经济思想却能够直接用于指导我们的实际工作，这也许正是真正的经济学作
为一门经邦济世的大学问其独特魅力之所在。

　　在厉老师的经济学著作中领会到的目标层次理论，对我很多工作都有重要影
响。受这一理论的启发，我理解统筹城乡是四个层次的递进和统一。第一个层次
是确定统筹城乡发展总体布局；第二个层次是以工促农，以城带乡；第三个层次
是工业反哺农业，城市反哺农村；第四个层次是城乡均衡发展，直至一体化。

　　我在中关村管委会工作时提出政府在创造环境中的三个层面，即在加强基础
设施等硬环境建设，加强以机制、体制创新为核心的软环境建设的同时，还要着
力加强思想文化氛围的建设，主要依据就是对高科技产业发展与意识形态之间关
系的分析。形成这一认识，不仅是因为注意到了萨克森尼安教授对硅谷和128 号
公路地区文化差异产生不同结果的研究，相应地促使我思考在当前我国蓬勃兴起
的高科技产业热潮中，需要哪些特定的区域文化和思想观念支持；也不仅是因为
注意到了温州人肯吃苦、敢冒险，勇于徒手创天下，并善于把已经积累的财富主
要用于生产和发展而不是消费，相应地促使我思考在促进区域经济发展方面存在
的问题到底是硬环境还是软环境，亦或是政府系统或地区居民头脑中那些不利于
经济发展的观念；更主要的，还是得益于上学期间听厉老师在给研究生开设的讲
座中多次提到的重要观点，即在经济运行的背后，是意识形态因素起着十分重要
的作用。直到今天，我还清晰记得厉老师讲罗马帝国盛期和13-15 世纪的意大利
并不缺乏经济发展所需的要素和市场条件，但最终没有促成良好的经济发展，就
是因为缺少有利于经济发展的意识形态支持时的情景。这一重要观点，能够帮助
我们理解1992年我国并没有发生发展经济的要素和市场条件的巨大变化，却能从
上到下产生促使经济增长的巨大动力，有助于引导我们进一步思考一个国家和民
族究竟需要什么样的精神力量和意识形态来促进经济社会发展。

　　　　　　　

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