第36节：画上功夫(3)

　　大约在1990年、1991年时，我开始慢慢地特别重视细节减法，把一些我认为
可以不要的细节减掉，强调一些关键的细节。从那时开始对画画的技术细节这个
词有不同的理解。上学的时候大家都认为细节是可以看得到的，能够展示给别人
的，但这时候我觉得更多的细节是人看不到的。我处理了很多很多细节，但这些
细节只能让人感到，不能让人看到；就好像做木工活儿一样，很多榫儿，这些榫
儿是细节，但这些榫只是要构成桌子、柜子，不是让你看到的。慢慢地重视这些
看不到的细节，最终把这些细节从视觉中消除掉，但是它能直接进入到作品的感
觉里去。画虽然非常简单，所有的局部的色彩关系和变化全部取消了，你若独立
地看那些衣服和花原来都是特别简单的，但只有这样整体才可能被烘托出来。在
画人的时候，我取消细节基本上是无意识的状态。当时只是觉得这东西碍事，效
果不好。到了画水的时候，则是直接面对这个问题，看自己敢不敢把东西做得很
空，敢不敢放松。细节永远是有很大的吸引力的，而这个时候是从心理上解决了
这个问题，然后非常有意识地面对这个问题。

　　教学生画画，我教课的程序特别简单：一开始，拿张白纸，给他们看，然后
说你们把这张白纸画下来。学生都认为没办法，这怎么画？然后我把白纸折一下，
有一个折儿，一边亮一些，一边暗一些，然后我说那好，你们把这折了的白纸画
一下。很快就画完了。然后我把这白纸稍微团一下，多几个折，说你们再画一画
这个。画完之后，我跟他们说：你看，这型就是靠转折来的，有转折就有型了。
那么好了，再画一个球，这个球永远是在转折的。其实，只有这两种转折：一个
是方的转折，一个是圆的转折。其他的差异只不过是转得硬一点，软一点；缓一
点，急一点。学生就去画了。画完之后，比如说是人的脸上，这地方相当于圆的、
这个地方相当于方的。然后，让他们去画黑白的静物，画完后画黑白的头像；然
后色彩，不让他们按写生来，说你画个红苹果，再画一个蓝苹果，你在这个红苹
果后面给我涂点绿色。整个一套下来，我教了两个星期就没办法教了，这些学生
基本上跟我画得一样好了。

　　可是，这个教学过程中，有一个非常重要的东西，那就是我不要你去追自然
的东西，不要你去追细节的东西，我要你去控制它。当你的控制能力达到很强的
时候，你再去追自然、追细节，你会发现归纳很简单的。但这套东西要美术学院
的老师来教，就会越弄越蒙，很多人就会一辈子扎在里面。一辈子都弄不清楚，
这个光呀、那个光呀，冷呀、暖呀之类的，就弄到迷宫里面去了。本来很简单的
东西，你非要把它弄到迷宫里面，然后还要告诉你，你要跳出这个迷宫，要有自
己的风格。自己的风格不就是人为的嘛，自己再编出一套东西，把所有的那些东
西都甩掉吗？


　　　　　　　　　　　　

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