四、“搬师请贤”

    学校要办好，教员是关键。然而，教学工作刚开始的时候，教员却非常缺乏。
叶剑英带领部分干部，调查了解教员队伍情况，发现能够上课的教员只有36  人，
按学校教学单位所需教员数额计算，缺额达75％。面对这一困难，叶剑英想到了俄
国十月革命胜利后，列宁利用旧军官作教员，创办陆军大学的经验。于是，他果断
地提出：“在那些脱离敌人营垒的旧军官和被我们俘虏过来的人中，吸收一些有真
才实学的人来学校任教。”他把这种做法称之为“搬师请贤”。经过各方面的努力，
学校陆续接收了一大批投考来的、起义来的和解放来的国民党军旧军官。对此，有
的同志不大理解。个别学员甚至说：“常败将军教常胜将军，这是给自己抹黑！”
有的教员也说：“过去没有他们，我们一样办教育。”叶剑英听到这些反映后，就
及时做思想工作，并提到校党委会上进行专题讨论。他说：“争取、团结、改造、
使用旧军队和旧军官问题，在党的七大文件中，已有明确的论述。中国的旧军官人
数很多，不能简单地对待，必须争取、改造和使用他们，因为这不是少数人的问题，
我们的眼睛要看到几百万。”他在讲到争取、改造旧军官的可能条件时，特别引用
了《共产党宣言》中的一段话：“在阶级斗争接近决战的时期，统治阶级内部的、
整个旧社会内部的瓦解过程，就达到非常强烈、非常尖锐的程度，甚至使得统治阶
级中的一小部分人脱离统治阶级而归附于革命的阶级，即掌握着未来的阶级。所以，
正像过去贵族中有一部分人转到资产阶级方面一样，现在资产阶级中也有一部分人，
特别是已经提高到从理论上认识整个历史运动这一水平的一部分资产阶级思想家，
转到无产阶级方面来了。”他以马克思、恩格斯的教导来统一大家的认识，并要求
学校各级党的领导人及有关同志，对旧军官要做到思想上重视，态度上诚恳，政治
上平等，生活上关心。因此，这些刚从旧营垒转到革命道路上来的同志都心悦诚服
地接受帮助、教育、政治思想水平不断提高，在教学中发挥了积极作用。

    叶剑英的言传身教，对旧军官的改造、团结起到了特殊作用。他早年追随孙中
山革命，毕业于云南讲武学校，曾执教于黄埔军校，后来又去苏联共产主义劳动大
学学习。回国后，到中央苏区任红军学校校长，抗日期间又作过多年统战工作，可
以说集军事、政治、外交才能于一身，在军内外颇有影响。旧军官出身的教员虽然
大都毕业于中外各种军事学校，但在叶剑英面前，多属晚辈。他们敬佩叶剑英，也
愿意聆听他的教诲。当时，有些教员，一时还放不下过去的“官架子”。叶剑英就
诚恳地对他们说：我和你们一样都是从旧社会过来的，旧军队那一套再拿到革命队
伍中来，还有多大意思呢？人过来了，架子也要放下来；架子放下来，才能从思想
上站过来。话不多，却很能启人深省。叶剑英从来不以老资格自居，而是以诚相待，
平等相处，使一些原来对共产党有误解的人，逐渐地消除了误解。有一位姓周的教
授，资格老，水平较高，在同行中有一定威信，人皆呼之为周老。叶剑英尊重他，
也称他为“周老”，常同他商量教学中的问题，并通过他做旧军官的思想工作，收
到了很好的效果。

--------
泉石书库

下一章　回目录