温暖不等于爱情(7)
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“小学生为何无权恋爱?况且我已经为他付出了很多,对于我来说,心理上很
沉重,是这种付出的失败?我觉得自己心里( 心理) 围墙再不修补的话,100%明天
见到我的地方便是棺材里、骨灰盒里。”以上这段话出自广州一名年仅11岁的小学
五年级女生之手。记者问她为什么要把内心的秘密用文字表达出来,她说:“所思
所想同朋友讲不了那么多,写日记就像和朋友聊天。内心所有的情感都可以宣泄。
而当时确实认为某男生非常优秀、英俊,总有一种冲动在内心深处乱窜,一直极其
难耐,就像是受煎熬。所写的内容全部是真实的,只不过有些言词比较夸张罢了。”
当记者问她现在是否还有这样的冲动时,她说这种想法已经不强烈了,而且她现在
上毕业班,学习任务较重,一切以学习为重。据了解,她从四年级开始爱上了写作
课,从五年级起,她开始记下自己内心深处的感情,随着她的日记越写越长,本来
很私密的东西在她的两个好朋友之间成了“课外读物”,还被加上了大量眉批和注
脚,而她的父
母对自己女儿的思想全然不知。她在笔记中这样写道:“成人世界里,有种种
宣泄方式,比如去酒吧、蹦迪、游玩,甚至找个异性朋友谈恋爱,我为什么不能如
此?”
针对此事,华中师范大学教育系的孙教授认为,她的行为仅仅是青春期的一种
朦胧意识而已
。小学阶段高年级的孩子会出现对异性不确定的爱慕、好感之类的感觉,一些
家长也许会大惊小怪,实际上说明家长并不了解孩子的心理特点。如果能把孩子的
兴趣因势利导到文学、自然科学等方面,问题可能会很好地解决。相反,如果家长
兴师问罪,可能会使孩子产生罪恶感,反而对其心理健康不利。
( 摘自《牵手青春期》第156 页,中国社会出版社2002年6 月第1 版)
分析
爱情是人类精神的一种最深沉的冲动。费尔巴哈说过:爱就是成为一个人。但
是如果对爱把握得不好,就会在没有成为一个高尚的人之前先被火热的爱毁掉了。
有理性的专家认为:爱,首先不是一种感情也不是一种感情冲动,而是一种关
系方式,在这种关系中,人们希望在考虑他人利益的情况下合作。
哲学家弗罗姆认为爱有这些特质:是一种积极的情绪,是给予,而不是只求获
得;爱的基本要素是关心、责任心、尊重和了解。
这些权威把爱理解为一种利他的合作关系,一种给予,是一个人之所以被称为
人的条件,这是不无道理的。
爱好像也很不简单,没那么唾手可得。也许它像任何一种艺术一样,需要经过
认真的学习、实践、锻炼才能获得。
由于爱的对象不同,爱可以分为爱自己、爱父母、爱儿女( 亲情) 、爱朋友(
友谊) 、夫妇的爱( 爱情) 、对陌生人的爱( 公德) 以及对环境、动物、事物的爱。
这些,好像很少有人告诉中国的孩子。很多的时候,他们的时间和空间被其他
的事物占满。爱的问题,常常被忽略了。但每个人都知道爱的重要性,它是一个人
能否幸福的根源。
在这里,我们想把爱的定义放窄,只放到男孩和女孩的关系上来。有人说,解
释爱
就是结束爱。这种说法并不合理。事实上,男孩与女孩的交往,有一个真实可
见的过程,有其不可忽视的科学因素。
在中国,这个问题往往令教育者忧心忡忡。
青春的苏醒不可蔑视
有一天,少男少女们会突然听见在他们的心底响起一阵最甜蜜、最温柔的音乐。
这是青春苏醒了,是存在的庄严召唤,是生机勃勃的人的本质的回归。
普希金14岁时曾写下了自己的第一次自白:
一颗火热的心被征服了
我承认,我已坠入情网
谁能禁止这种奇妙的感情突然出现呢?
谁又有权利指责初次产生的爱情呢? 粗暴的干预会造成青少年一生的感情压抑。
这份感情需要的是爱护、同情、体谅,需要一点设身处地的思想,而不是蔑视。
生理影响客观存在
不可否认,少年的爱情具有纯精神的性质,表现为情感的友谊形式,但它又不
全是柏拉图式的,因为它终究要导致性的接近。
使人激动不安的感情无疑是“大脑的功能”。
感情产生的基础是神经系统,感情在功能上是同人体的所有器官( 血液循环系
统、内分泌腺、肌肉等) 的状态联系在一起的。
研究和观察表明,爱的感情有特殊的生物基础,它在功能上取决于性腺的状态
和活动,取决于生殖系统总的活跃程度和生命力。
异性交往是成长的需要
根据社会交往互动理论,性别角色的社会化只有在与异性的交往互动过程中才
可能卓有成效地完成。男孩惟有从女孩的眼里才能读出社会对男性的期望,女孩也
只有同男孩充分交流才能获悉社会对自己的要求。
人的一生注定要在两性世界中度过,要获得处理好两性关系的必要技能,适应
相应的社会规范,青少年就必须与异性交往而非隔离。
如果这种交往有一个宽松的社会环境,青春期的少男少女的感情便能有一个正
常的释放和寄托,这个阶段的爱便也会有一个良好的开端;反之,爱就只能成为空
谈而不会有什么作为了。
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