长翅膀的绵羊
正像这位中学生所说的“我感到受了欺骗一样”,确实,从这个意义上来说,
我们今天的教育尤其是家庭教育就是一个行骗者,我们从小就勾引着一个个幼小的
生命去完成一种教育体制的使命,却同时剥夺了他们作为一个人的其他能力的共同
成长,然而当他们完成了使命在鲜花和掌声中从学校毕业之后,迎接他们的则是另
一副社会严酷的面孔。这就像一个人在相亲的时候所看到的是一个美丽的少女,然
而等到你一切准备就绪踏上通往教堂的红地毯掀开新娘面纱的时候你却发现,原本
一个美丽的少女怎么一夜之间就变成了一个面目狰狞的 泼妇! 于是你就只能呆
若木鸡无所适从仰望上苍而悲天悯人。
中央电视台《对话》栏目曾经以“影响未来若干年发展的最有价值的理念”为
主题,对一百多位参加过《对话》栏目的人士进行了一次问卷调查。问卷的最后一
个问题是:“请给您所认为的在未来十年中最有竞争力,最有希望成功的人士画像”。
联想集团董事局主席柳传志是这样来描述的:胸怀大志,有上进心和不屈不挠的精
神,有责任感和诚信;具备工商管理、法律、经济等方面的专业背景;有很强的学
习能力,善于从书本和实践中,从自己和别人身上学习。
尽管这一百多人的描述各有千秋,但归纳起来有三点几乎是共同的,那就是:
学习能力、创新能力、实践能力。老实说,我们今天大多数学子们只具备了其中一
项,即学习能力。但需要说明的是,我们所谓的学习能力在很大意义上来说只是掌
握一种书本知识的能力,但实际上学习能力包括一种实践行为。因此从这个意义上
来说,在一个成功人士所必备的三项基本素质中,我们只有0.5 项还算是合格的。
然而,当我们发现传统的学习概念几乎被颠覆的时候,我们所仅剩下的那个 0.5项
都快朝不保夕了。据悉,有一次微软公司在制定“下一代知识工人”的项目研究时,
他们特意请来了两位少男少女来做此项研究的顾问,微软公司的用意很明确,我们
必须倾听下一代人对这个世界的看法,因为在一个未来的一、二十年里,他们才是
这个社会真正的主人和消费者,未来的游戏规则应该是向“未来的经验”学习,从
而“想象你不曾体验过的东西,然后从中学习。而一个向未来经验学习的知识型企
业,在人力资源的开发上,尤其重视有创新精神的人才。”
这对于我们这样一个习惯以老卖老的社会来说,似乎是不敢想象的,因为我们
的游戏规则是一切都是跟随而不是超越,当我们依然沉浸在“我走过的桥比你走过
的路还多”的那种良好自我感觉的时候,殊不知,别人已经早已舍弃了那些破桥残
路而在空中自由翱翔了。因此,有时候当我们时常看到一帮“非圈子里的人”在一
本正经地为“圈子里的人”制定规划的时候,我们不免感到十分搞和荒唐!
确实,我们正在不可避免地面临着一种危机,因为我们的教育理念以及对学习
的概念出现了严重的偏差,我们所培养出来的所谓人才,往往只是一些掌握了历史
知识和基础知识的考试高手,我们的学生大多数缺乏一种社会生存的综合能力,当
教育成为一个人成就知识积累的同时又失去了一些更为重要的基本才能时,我们不
禁要问:我们难道还要以这样的方式和规则来继续培养我们的下一代吗?
1995年,一个名叫李倩妮的16岁少女来到了英国,她是属于较早一批去国外留
学的中学生。两年以后,李倩妮考上了美国的丹佛大学,所学的专业是国际金融,
2001年她又考入了哥伦比亚大学攻读硕士学位。多年的留学生涯,使李倩妮感触最
深的是,同样是学习,在国外她感到的是一种轻松和自由,而当玩和实践都作为一
种重要学习途径的时候,让她感到一辈子都忘不了的是:“原来,玩也可以是学习。”
下面就是李倩妮告诉我们的,她在英国和美国学习期间的一些难忘的感受:
英国的学习尽管规矩很多,管制十分严格,但是老师在课堂上却给予学生们充
分的自由。我们有任何问题,可以随时打断老师的话,向老师提出。人有三急,如
果你要上洗手间,去就是了,无须向老师请假;如果坐累了,可以站起来伸伸懒腰。
最有趣的就是考试的时候,除了必须的文具以外,你还可以带枕头或者是朋友家人
送你的幸运物,像娃娃、相片之类的东西进考场。学校主张在不违反考试规矩的情
况下给予学生充分的自由,好使我们在最舒服最轻松的环境下发挥最佳水平。
老师讲课时,常常旁征博引,语言幽默、诙谐,从不照本宣科。在这样一种轻
松、自在的学习氛围里,我们不仅不会感到枯燥,反而能够萌发对学习的兴趣,建
立起学习的自信心。
在英国中学,除了必修的八九门课程外,学生们可以根据自己的兴趣和爱好从
美术、音乐、手工设计、宗教、商业、会计、历史、地理、艺术历史和各种外语中
选修5-6 门课。课程都不难,因为学校的目的是为了激发我们对学习的热情,并培
养我们对这些科目的兴趣,在以后的预科和大学阶段更有兴趣地去深入学习。由此
以来,学习是出于自发的,而不是被逼的,就好比鸭子是饿了而吃东西,并不是被
强硬地填食。因为愿意学,所以学得好;因为学得好,所以有信心。
在英国的学校里,最合我意的就是在玩乐中学习。当学习和玩乐融合在一起的
时候,知识不知不觉地就跑道人脑子里去了,一点儿也不需要死记硬背。玩得高兴,
学得也高兴,兴趣自然而然就培养出来了。
……
在我的学校里,有一个学生自己设计并做了一个电动轮椅送给一位半身瘫痪的
历史老师,老师至今还用着呢。
在我们亲身经历场景和手工制作的过程中,书本上各种死的理论都活灵活现地
表现在生活里。所以,即使没有死啃书,我们还是可以很容易地理解教课书上难懂
的理论。这种从玩乐中得到的知识和理解,让我们一辈子也忘不了。原来,玩也可
以是学习。
我选修美术课,纯粹是出于兴趣,多少也有点希望重拾儿时的旧梦,同时也唤
醒体内沉睡已久的艺术细胞……
上第一堂课,我们围坐在一张长长的桌子旁,老师拿了一大叠杂志,还有剪刀、
胶水、木头、木板和锤子往桌上一放,再发给我们每一个人一本厚厚的本子,说 Do
whatever you want.”( 随便做什么都行)
一直习惯了在课堂上照着老师的话去做的我,被突如其来的自由弄得有些有点
不知所措。如果他叫我画个什么花啊、苹果啊,我能马上动笔。可叫我做什么都行,
我却有点无所适从了……我有点难为地问老师:“我该做什么呢?”
“你想做什么”
我摇摇头:“不知道”。
“就用这些材料,随便做点什么任何在你头脑里的东西都可以,不一定要符合
常理。”
老师的话打破了我思想上的紧箍咒。我决定来个零的突破,随心所欲一次……
既然没有要求,我就任意发挥着自己的想象力,把一个美女像贴在马身上,又把比
萨塔贴在马的后面。我有剪了一些抽象的图案当背景,填上由浅蓝到深蓝的颜色。
乍一看,还真有点抽象派的感觉。看看周围的同学,个个都创造出各式各样的“四
不像”。
老师看了我们的作品,夸奖说:“非常好。这就是艺术! 今天第一节美术课,
我希望你们能够放飞想象的翅膀,随心所欲地创作……你们要记住,艺术的灵魂在
于创造! ”
……
课堂上,老师除了解释基本概念外,最多的时候是解剖商业界成功和失败的实
践案例,启发我们联系理论去思考。这一切,与中国学校里,老师讲课书黑板,学
生听课抄黑板,考试前死记硬背笔记本儿的学习方式大相径庭……
至今虽说几年已经过去了,但那个阶段学习的东西却记忆犹新。我真正明白了
一个道理:读书不是背书,背书纯粹是为了考试,只有读书才能变书本为知识。
我之所以引用了李倩妮这么长的一段文字,是因为我实在割舍不下这么多在中
国的学校教育当中几乎是前所未闻的东西,我仿佛像在看童话一样阅读着李倩妮撰
写的这本名谓《长翅膀的绵羊》一书的。而这本书的名字本身,也非常准确地体现
了原本作为一头中国绵羊的李倩妮,在国外学习的这几年中是如何长出翅膀的。
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