江平(8)
附录
终生不悔
——四十年执教有感
江 平
1956年,我跨进了我校前身——北京政法学院的大门。今天,我执教生涯整整
40年了。
40年中却有一半以上的时间不是从事我所学的法学专业,而当我再度走上法学
讲坛时,已是年近半百。近年来常与国外学者接触,40多岁的教授,已是著作满案,
无端的政治运动,误我黄金学术年华。缺乏扎实深厚的学术功底,是教师的最大不
足。自己读的书还不如青年学子读的多,又何以教人,何以指导他人。40年执教之
最大遗憾,莫过于此。
我记得读过的一篇文章写道:在学校读书的时候,战战兢兢,觉得自己什么都
不懂;在大学毕业的时候,踌躇满志,觉得自己什么都懂了;在快要退出历史舞台
时,饱经风霜,却又觉得自己什么都不懂了。这种人生心态当然说得绝对了一些,
但不失为一种轨迹。我起先总不明白为什么古人教训我们的美德“礼义廉耻”中有
这么一个“耻”字,耻算什么美德! 后来才懂得耻者,不足也,知耻而后勇。美德
中不写“勇”而写“耻”,大概是因为勇可以是匹夫之勇,而知耻之勇才是最大的
勇。人的动力正在于此,不忘国耻者,才能拼搏报效祖国;不忘己耻者,才能拼搏
完善自我,执教更是如此。执教有如人生,总离不开追求真、善、美。
真,就是真理,追求真理,只服从真理,只向真理低头! 真理是没有阶级性的,
不能说无产阶级必然掌握真理。下级可以服从上级,但并不能说真理必然掌握在上
级手中,少数服从多数也不等于真理必然是在多数人一边。真理不能盲从,只有经
过比较、分析、思考、辨别的过程,才能更接近真理,一种声音、一种思维是得不
出真理的。真是真情,纯真之情,不加虚伪,不加矫揉造作。文字能表达真情,语
言更能表达真情。一篇文章可能比一堂课更精炼,更富于真理,但学生听一堂课成
效可能要比看一篇文章更有收获,原因就在于教师是以情感在讲授,若如播音员般
宣读,又何异于作文章呢! 教师之讲课犹为真热情之迸发,内心宣泄,传之以真理,
感之以真情!
善,是完善,一堂课犹如一件艺术作品,艺术作品是要精雕细刻的,力求无一
败笔,无一赘笔;一堂课也要力求不要讲套话、废话、多余的话! 教师犹如艺术家
一样,每堂课,每件艺术作品都维系着社会对他自身的评价。工人制造的伪劣产品,
影响的是商标、产品的信誉,而教师制造的伪劣产品,影响的是他自己的信誉。善
就是风格,文章要有自己的风格,讲课也有自己的风格,没有风格就是千篇一律,
就是等同他人,就是“嚼别人嚼过的馍”。而嚼别人嚼过的馍是不香的!
美,是师德,师德之最主要的是热爱自己的教师职业,可现今以在高校作教师
为第一志愿者太少了。我的博士生中有来自台湾的。一天各自谈自己的毕业后的志
愿,不少大陆的博士生以毕业后从事政府机关、公司工作为目的,而台湾的博士生
却多以能在大学任教为第一志愿。事实上一个正要毕业的台湾博士生也已经努力在
东海大学谋得了一个教席,只有热爱自己职业的人才会真正拥有自己职业的道德。
只有以教师职业为光荣的人才会倾注其心血于育人。美,也是气质。大学是最
高学府,我在美国哈佛大学、哥伦比亚大学等一些号称常青藤大学里看到的校园文
化气质,学生的文明气质,尤其是教授的优美气质,确实是一般市民阶层、商人阶
层所不可比拟的。只有教师高度文明才能带来学生的文明、校园的文明,大学教授
应是文明的表率,知识的化身,有他应当具有的气质与风度!
四十年的执教,行将划上句号,当然经历了风风雨雨,磨磨难难,但对于我所
选择的道路,此生不悔! 如果让我来世重新选择职业的话,我仍将以做一个大学教
授为第一目标。
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