时空连线(2) “这正是我要说的。决不能让她们‘胡来’,这一点是肯定的,但我们也无法 抑制她们的正常欲望。正因为要防止她们‘胡来’,我们才应该早一点让她们知道 ‘性’和吃饭喝水一样,是人的一种正常生理现象,但同时‘性’又是一个很严肃 的问题,不可以随随便便……我想知道您给过孩子这样的心理教育吗?” “没有——不就是怕她太复杂,才不敢让她知道的太多嘛!可没想到还是…… 我哪辈子造孽了……” “您的心情可以理解,可您怕她复杂,却恰恰导致了她的无知,现在结果已经 出来了,您说不是吗?好好想想吧,朋友!我们都是过来人,也有过和她们一样的 年龄,回忆一下我们在这种年龄的时候对‘性’是一种什么样的感受——家长偷偷 摸摸,捂着掩着,唯恐那点事儿被我们知道,然而我们真的就像家长希望的那样, 天真无邪,一无所知吗?回答是否定的,绝不是。越压抑,好奇心越强,就越是千 方百计地想知道。性这东西,如果不用科学与美学的理论去教育和引导,一旦成为 ‘窃物’,必然导致低级下流……” 她对“下流”这两个字非常敏感,马上问我; “老师,那您说玲玲这算不算下流?” 我注意到她用了“老师”两个字,并把“你”变成了“您”,这转变应该说来 之不易。从语气中明显能感觉到,她的心理在起变化,对我的排斥和敌意也逐渐在 消失。我们终于走近一步,拉近了彼此之间的距离,这对玲玲咨询的成功与否无疑 是多了一份保证。我语重心长地说: “您的一句‘我们玲玲算不算下流’让我感到心寒,您太敏感了,坦率地说您 太虚荣了。您的孩子是不是下流,难道还用问我吗?您无非想知道我是怎么看这件 事的。我和您谈了这么多,您还提出这种问题,真是让人感到有些遗憾……” “不,不,我不是这个意思,如果我表达得不够准确,请您原谅。我是孩子的 母亲,孩子出现这种事情,我的心都乱了……” 话筒里传来了一阵抽泣声: “我不得不承认是我教育的失败……老师,我能问问您贵姓吗?您到底是做什 么的?” “我姓司,叫司晶,是搞心理咨询的……” 她吃惊地大叫了一声:“啊!您就是司晶老师呀,太失礼了,真对不起,真对 不起,我说听着说话就不一般嘛……” “因为我是司晶,就‘不一般’了,如果我是另外一个人,可能就会是另外一 种评价了……” “对不起,对不起,真对不起,太失礼了……” “没什么,在不知道我是司晶之前您没把电话放下,我就已经很万幸了,这种 主动送上门来的咨询是最难的……” “我刚才太冲动了,只顾生气,哪还来得及想别的……” “没关系,这样更真实,有利于我更多地了解您教育孩子上的不足之处。我们 谈了这么久不就是为了孩子吗?只要我们能心平气和地配合,最终受益的是您的孩 子。” “谢谢您,司老师!” “不过有一件事我想请求您——不要为难赵月,她的压力已经非常大了。要是 您能给她一点安慰,而不是责备,她会非常感激您,而且有利于她重新振作起来。 赵月是个好孩子,玲玲能有她这样的好朋友应该是很幸运的……” “司老师,您怎么能这样善解人意?” “善解人意是一个人起码应该具有的素质。不善解别人,怎么能理解别人,不 理解别人,怎么能了解别人,而不了解别人又怎么能帮助别人?” “您说得真好……” “如果一个母亲连自己的孩子都不能善解,那么她付出的辛苦和爱,孩子能接 受多少?如果孩子接受不了,理解不了,那么您的爱到底能有多大的价值?” 她不无伤感地说: “唉!现在的母亲有几个能做到像您说的这样,理解孩子,反过来又让孩子理 解自己……” “说得非常好,这正是我们应该共同努力的目标……”