社会流动:循环或再生产(2) 李春玲则把社会政治变迁与教育机会的关系当作研究的基础,她着重分析的是 家庭背景及制度因素对教育获得的影响,她的研究主要考察1940~2001年这60年时 间里,家庭背景及制度因素对个人教育获得的影响经历了哪些变化。她得出与刘精 明的研究不同的结论,认为1949~1978年间,由于政策的影响,教育机会从极度不 平等到逐渐平等,家庭的文化和经济资本对子女受教育的机会影响降低到最低程度, 到20世纪80年代以后,形势发生了扭转,家庭的社会资本、文化资本的影响力大大 上升,如今家庭经济条件对子女教育机会发挥了关键性作用,教育规模的扩大带来 的教育不公平问题值得关注。李春玲:《中国社会分层·社会政治变迁与教育机会 不平等》,社会科学文献出版社,2004,第393 ~420 页。 以上研究主要是采用国外常见的“路径分析”的模式,用定量资料对父母学历、 职位等对子女的学历、职位的影响,通过一系列的模型分析得出相关结论。笔者以 为,中国这样一个注重体验、注重个体感受的社会,缺少来自定性的研究资料是一 个缺憾。涂尔干说过:“如果社会学不能进入到个体的内心深处以描述出它旨在解 释的人类心理世界,那么社会学就不能完全实现自己的目标。”埃米尔·涂尔干: 《社会宗教与认识论》,转引自文化研究网,http://wwwculstudiescom 。因 此本章侧重于实证,注重个人体验,以此来描述中国中产阶层文化资本的获得与传 承的特点。由于中国中产阶层尚未发育完成,定性研究的方式可能更合适描述动态 变迁的过程。作为“中国中产阶层研究”专题论文的一部分,本章对社会分层的着 眼点主要集中在教育对中产阶层形成的影响,同时由于这个阶层明显的“文化资本” 特性,本章接下来将采用布迪厄的“文化资本”作为分析视角。 南京大学社会学系2003年以来在北京、上海、广州、武汉、南京五大城市所做 的“中产阶层生存与发展”访谈、2004年1 月所做的电话调查以及笔者2004年3 月 在南京某重点高中搜集的观察资料,构成了本章的资料依据。