文章的阅读 阅读一篇文章,要经过由形式到内容,再由内容到形式,这样一个循环反复、 加深理解的过程。这中间,一般要有理解、揣摩、联想这三步功夫。 理解,是阅读一篇文章的第一步功夫,包括理解语句、弄清结构和概括段落大 意、中心意思等。 一 理解语句 着重理解生字、难词和难句。对生字、难词,要查字典词典解决。那些多音字、 多义字和多义词,究竟用哪一音哪一义合适,要结合上下文判断。至于有些词在特 定的语言环境中有特殊的解释,这是词典上查不到的,更需要根据上下文作出推断。 例如,《小橘灯》中“我们大家也都好了”的“好”,就是如此。 一般句子的意思容易理解。对于寓义深邃、意在言外的句子,首先要着眼于全 文的思想内容。例如,《小橘灯》中写到小橘灯“朦胧的橘红的光”,这句话除了 字面上的意义外,还象征小姑娘美好的心灵。这从全文着眼才能体会得到。其次要 从文章的社会背景入手。例如,《从百草园到三味书屋》中说:“先生有一条戒尺, 但是不常用,有罚跪的规则,也不常用。”懂得文章写的是清末私塾教育,当时盛 行打手心、罚跪的社会背景,就知道这个句子的深层含意,是说这位先生比较开明。 理解语句,要注意抓住关键词语。关键词语在语句中的作用很重要。有的能使 文章生辉,例如《春》中“小草也青得逼你的眼”,全句因“逼”字而增色;有的 用得很精妙,例如《济南的冬天》中“山坡上卧着些小村庄”的“卧”,传神的表 达一种安适平静的气氛。关键词语既有不少动词、形容词,也有其他的词。 二 理解结构 结构是文章内部的组织和构造。每篇文章都会有自己独特的结构,但无论什么 样的结构都离不开段落和层次、过渡和照应、开头和结尾。 开头和结尾是文章结构的有机组成部分。开头往往揭示文章的中心意思,确定 文章的基调,显示文章的风格。结尾往往揭示和深化文章的中心意思,或者启示读 者作更深层的思考。理解全文、品评余味,要着重研读文章的开头和结尾。 过渡和照应是使文章脉络畅通、线索分明的一个重要手段。过渡是指上下文之 间的衔接与转换,照应是指前后内容的关照与呼应。过渡一般安排在文章各部分需 要连接、各层意思需要转换的地方。一般有过渡段、过渡句、过渡词语来表示过渡。 弄清结构要找出这些表示过渡的段、句和词语。 段落,具有“换行”的明显标志,教科书上称“段”,也叫“自然段”,一段 表示一个相对独立的意思。层次,有时与段一致,有时一个层次包括几段,有人称 为“意义段”,教科书上叫“部分”。它表示文章内容的阶段性或各个方面。平时 所说的分段,其实是划分层次(部分)。 怎样划分层次(部分)呢?要着眼于全文,分析文章各段之间的区别和联系, 把联系紧密、意思接近的段划在一起。要注意文章中的过渡性段落、句子和词语, 它们一般处于两个层次(部分)的连接点。找到它们,有助于层次(部分)的划分。 理解结构,必须注意:(一)文章结构是作者思路的反映。因此,要理清结构, 首先要理清作者的思路,看作者是怎样观察和思考事物的,是怎样恰当的安排表达 顺序的。(二)结构的安排是由文章的中心意思决定的。从作者说,是如何运用结 构来体现中心意思;从读者说,则可以通过结构的分析来理解中心意思。(三)适 当注意不同文体在结构上的不同特点,以及同一文体在结构上的变化。 三 概括段意和中心意思 概括段意,应该根据段落内部的不同特点,采取不同的方法。有的段有点明段 意的中心句,那就只要把中心句摘出来就行了。例如,《<咏柳>赏析》第七段一开 头说:“这首诗的构思新颖、比喻巧妙,诗的形象仿佛要凸出于纸面之上。”这是一 段的中心句,也是段落大意。中心句不都在段的开头,也有在段中或段尾的。有的 段没有中心句,那就要把段中的意思进行概括,用自己的话简明的表达出来。如果 段中的几层意思有主次之分,可以采用摘要法,即选取主要的略去次要的;如果段 中的几层意思是并列的,那就把几个意思联结归纳出一个主要意思;如果段中的几 层意思是层层深入的,那就摘取最后归纳的意思。 归纳中心意思,要根据文章的不同情况。有些文章是把中心意思直接告诉读者 的;一些议论文的标题,就表明了中心意思;一些文章的点题句、关键句,往往提 示了中心意思。抓住这些标题或点题句、关键句,用适当的词语连贯起来,就是中 心意思。多数文章没有直接写明中心意思,这就需要读者自己分析概括。可以先把 全文各段的大意连贯起来,加以综合概括,然后指出作者借以表达的立场、观点、 感情等。段意和中心意思的表述可以不拘一格。 揣摩,是阅读一篇文章的第二步功夫。对于某篇文章,要想知道它的每句每段 或全文的好处所在,就是属于揣摩的事。阅读了好文章,如果只能理解它的意思, 而不能知道它的好处,犹如面对一幅名画,只辨认了画中画着的风景或人物等等, 而不去领略那全幅画的妙处一样,何等可惜。 怎样揣摩呢?去咬文嚼字,尽可能透彻的了解语言文字的意义和情味,接近作 者的意趣。如看到“秋天”两字,就会想到满山的红叶,累累的果实;看到“冬天” 两字,就会想到千里冰封、万里雪飘。当读着这样的句子:“小草偷偷地从土里钻出 来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着, 打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。”眼前立 刻会浮现出春天草绿风轻,万物生机蓬勃的景象,进而会感到希望、大自然的力量、 少年的气概等等意趣。这些感受,靠查字典词典是查不到的,只有多接触社会,注 意观察周围的生活,有了丰富的生活经验,才能逐步获得。经过揣摩,获得了深切 的感受,就能对文章作出鉴别和评价,指出它的优点了。 联想是阅读一篇文章的第三步功夫。理解和揣摩,是就一篇文章之内下功夫, 只能使读者理解文章,知道文章的精妙所在。阅读的目的远不止此,阅读贵有“新 得”。要有“新得”,就要在理解和揣摩的基础上展开联想。所谓联想,就是由一 件事感悟到其他的事。阅读时对于文章中某个段落,觉得与平时所读过的书中某处 有关系,是联想;觉得与自己的生活有联系,得到一种印证,是联想;觉得可以作 为将来某种理论说明的例子,是联想。进而在联想的基础上进行比较,品味其表现 手法的多种多样和高低优劣,这样使学习的收获得到加深和拓展,进入新的创造性 的境界。 这三步功夫是总括一般文章的阅读而说的。阅读不同的文章可以有不同的重点, 要灵活处理。