愚蠢园地 沃兹先生给我们的另一块“糖”是他为我们开辟的“愚蠢园地”。 在课堂上,有时有些同学会信口开河,胡说八道一些完全不经过大脑思考的蠢 话。有些愚蠢的话题说出来简直没人敢相信。 沃兹先生很会捕捉这些东西。他说为了证明在历史上确实有人说过,为了将来 有个证明材料作参考,我们有责任把它们记录下来。 于是,沃兹先生在黑板的一角,开辟了个“愚蠢园地”,还在上方写上“请不 要涂抹!请保留!”的字样。 建立这个“愚蠢园地”的初衷同展示考试成绩是一样的。每次有新东西加进去, 同学们都会兴奋一阵子。它的程序是这样的:在课堂上,如果有谁说了什么话沃兹 先生认为非常愚蠢,他就会把课停下来一会儿,然后开始与学生一起笑一阵,再认 认真真地记录在“愚蠢园地”里。 当然,这种时候总是乐趣无穷的。在枯燥、乏味的数学课里,加上这么一段插 曲,会让你觉得数学课也是趣味盎然的,并且总是会有些有趣的东西在前面等待着 大家。 从表面上看,这种做法好像会伤了学生的感情,其实并非如此。因为那些“愚 蠢园地”里的东西,要么是同学“恶作剧”故意搞笑的蠢话,要么是不经过大脑思 考胡说八道的混账话(只要是经过思考的,就是再“蠢”,也会得到沃兹先生的尊 重)。这种“愚蠢”的事也是学生自己认可的,有的同学甚至还会以此为乐。 比如,如果我说:“我在上次考试中得了100 分。”那他们会很骄傲地说: “那有什么,我还上了愚蠢园地呢!” 幽默,有时甚至幽自己一默,会让人感到很酷。 以下,是几段很有名的“愚蠢园地”的对话: 沃兹先生:“布莱恩,4 加一个正数等于几?” 布莱恩:“8.” 沃兹先生:“彼特,听着,3 加3 等于几?” 彼特:“负9.” 沃兹先生:“威廉,负1 乘负1 等于几?” 威廉:“负2.” 沃兹先生:“如果在考试的时候你忘了怎样做反对数怎么办?” 卡尔:“画一个问号,然后继续做。” 正如你能看到的那样,一个“条理型”的老师,很需要像沃兹先生那样为学生 提供一些有趣的小小的活动,让学生从平淡无味的代数、三角几何中发现乐趣。更 重要的是,这些活动并不仅仅是在教我们数学,还教给我们一些数学里没有的东西。 随时随地都可以发现生活和学习中的乐趣,这一发现定会让我们受益终身。