第5节:智力的决定因素(1) 智力的决定因素 人的智力的个体差异,是由多种因素造成的。对于这个问题,心理学界历来 存在着遗传决定论和环境决定论之争。在长期的探索中,人们越来越倾向于接受 遗传与环境相互作用的观点。 生物因素 生物因素可以有两种类型或来源,一种是来自父母,另一种是后天的各种人 为的生物影响。遗传是父母的结构和机能特点通过基因传递给后代的现象。不同 种系其遗传基因不同,即使生长在同一环境中,仍会按其遗传基因所决定的方向 和水平发展。1969年詹森对8 个国家100 多项血缘与智力的关系进行了分析,结 果如下表所示: 血缘与智力商数相关表相关关系研究数目智商相关的中数无亲属关系的人分 开抚养的儿童4-0.01养父母和养子女30.20 一起抚养的儿童50.24 续表:相关关 系研究数目智商相关的中数直系亲属祖父母与孙子女30.27 父母与子女(成人时) 130.50父母与子女(儿童时)10.56 上表说明遗传关系越近,测得的智商相关也越高,遗传对智力有极为重要的 影响。 英国的心理学家高尔顿选取从1768年至1867年这百年期间英国历史上的名人, 共选出977 人,其中包括政治家、军事家、文学家、科学家、艺术家等。接着, 他调查这些名人的男性亲属,如同辈的兄弟、上辈的父母以及下辈的儿子,统计 出他们中的名人数,共332 人,其中有父亲89人,儿子129 人,兄弟114 人。同 时,高尔顿调查平民百姓的男性亲属中的名人,结果发现,大约4000人中才产生 1 个名人。由此证明“一般能力”与遗传因素有关。高尔顿另外调查30家有艺术 能力的家庭,发现这些家庭的子女中,也有艺术能力的有64% ;他同时调查150 家无艺术能力的家庭,发现这些家庭的子女中,也有艺术能力的仅占21% ;著名 作曲家巴赫家族中有60名音乐家,其中20名成就斐然;无独有偶,莫扎特家族中 也有5 名音乐家。由此证明“特殊能力”也与遗传因素有关。 高尔顿还研究80对双生子的资料,发现双生子相比普通兄弟姐妹在心理特点 上更为相似。由此证明个体的包括智力在内的心理属性与遗传因素有关。 后天各种人为的生物因素对智力同样有极大的影响,胎儿的胎内环境很重要, 母亲怀孕时营养是否充足,是否喝酒、吸烟,是否服用药物,尤其是吸毒等,都 会直接影响婴儿的智力发展。细胞学研究发现,营养不良的母亲的胎盘上的DNA 含量远远低于一般人的平均值,而发育期间的DNA 增加速度往往直接关系到细胞 数目的增加。另外,分娩过程中婴儿头颅由于产钳使用不当受到损伤或产程过长 而窒息等,也会严重损伤大脑,导致低能。 环境因素 环境因素有广义与狭义之分,广义的环境是指个体生活的整个社会环境,大 到国际国内的政治、经济环境,小到个体居住的城市和家庭环境。一般来说,物 质丰富而良好的生活环境,有利于智力的发展,物质贫乏而不良的生活环境,则 会阻碍智力的发展。德尼斯等人在孤儿院做过研究,发现被领养的儿童比留在孤 儿院的儿童的智力发展要快,年龄越小,效果越明显。 狭义的环境是针对教育而言的,主要指学校教育环境和与学生的能力、性格 发展有关的环境。教育环境是环境因素中的主导力量,人们从学前、小学、中学 到大学,不同的阶段接受着不同的教育。教育总是有计划、有目的地对人施加着 系统的影响,它更直接地决定一个人能力发展的速度与水平。 王安石在外婆家听说邻村有一个非常聪明的孩子,父母只字不识,他却能吟 诗答对。还没有脱掉孩子气的王安石抱着好奇的心理去看个究竟。到了那个村, 果然见到了方仲永,的确是一个比自己还小很多的孩子,王安石试着叫他吟一首 诗,他脱口而出,果然有捷才,确实比一般的孩子聪明得多。此时村里正在晚炊, 家家户户屋顶上已炊烟缭绕,王安石看到隔壁有一人在用柴刀劈树蔸,劈到下边 怎么也劈不开,原来碰上了树结巴,王安石灵机一动,笑着对方仲永说:“我出 一副对子的上联,你能对么?”小仲永没有回答,只是点了点头。王安石说: “钝斧劈柴,三叉四丫,柴开节不开。”方仲永没有回答,眼睛滴溜溜转,突然 看到厨房里正在切藕,他便随口应道:“快刀切藕,七孔八窍,藕断丝相连。” 王安石一听,觉得确实对得好。这时村里已万家灯火了,王安石发现放在桌子上 的一盏油灯,得到启发,便又出了一副谜联的上联:“白蛇过塘,头戴一顶红冠。” 他将灯芯草比拟为白蛇,将盛油的灯盏比拟成一丘水塘,将熊熊的灯焰比作一顶 红色的帽子,这个比拟很形象,王安石以为一定可以难住方仲永。谁知方仲永具 有先天的禀赋,他眼观六路,四方搜索,想找到可以比似的物件,忽然发现木壁 上星光点点,原来有一杆秤挂在那里,便立即对道:“青龙爬壁,身披万点金星。” 这使王安石大吃了一惊,认为他的确是奇才。王安石问:“你在家里平日干什么 活?”方仲永答道:“拾粪。”王安石又问:“你怎么不读书?”方仲永低着头, 很久才说了一句:“我家没有钱请先生。”