第7节:智力变化(1) 大工业的诞生,发展了人们组织和从事工业劳动的能力;数字理论的发展, 提高了人的计算、逻辑推理和论证的能力。印染业的发展,促进了人们辨色能力 和视觉能力的发展。音乐改善了人的听觉能力。一个人的能力水平与他所从事的 活动呈正相关。所以说,遗传素质和环境教育对能力的发展作用,是在个体积极 参与社会实践活动中实现的。 智力变化 智力发展的一般趋势是:从出生至10~13岁智力快速上升;从13~20岁,智 力缓慢上升;在20岁左右,智力达到顶峰,高峰期一直保持到34岁左右;从35岁 至60岁,智力缓慢下降;60岁以后,智力则急剧下降。在智力发展变化的过程中, 存在着三个特殊时期,应该引起我们更多的关注,这就是:早期、中青年期、老 年期。 早期 智力发展的早期是指出生至5 岁。这个时期智力发展的特点是,发展速度最 为迅速。在这个时期,个体对外界刺激的变化特别敏感,极易接受特定影响而获 得某种能力,这就是所谓的智力发展的“关键期”,也可以称为智力发展的“敏 感期”或“最佳期”。 1.早期教育的可行性 研究者认为,从出生至5 岁,智力增长最快,是智力发展最为迅速的时期, 并且从出生至4 岁,就已经获得50% 的智力。 我国关于脑电波的研究也证明,大脑的发展并不是等速的,5 ~6 岁是第一 个加速期。 大脑在这一时期迅速发展表现在以下4 个方面: (1 )头围。出生时34厘米,6 个月42厘米,1 岁46厘米,2 岁48厘米,3 岁49厘米,5 岁近51厘米,基本接近成人水平。 (2 )脑重。新生儿390 克,9 个月660 克,3 岁1000克左右,约相当于成 人脑重的2/3 ,7 岁1280克,与成人脑重1400克相差无几。 (3 )脑细胞数目。2 岁时,就已达到140 亿个,与成人脑细胞数量相同。 (4 )大脑皮层。3 岁时,大脑皮层细胞完成分化。大脑皮层以枕叶、颞叶、 额叶为次序逐渐成熟,到4 岁额叶的发育已经基本完成。 古今中外的许多事例也证明了进行早期教育的可行性。 我国古代著名文人王勃6 岁善文辞;李贺7 岁能辞章;白居易5 、6 岁能作 诗。德国诗人歌德8 岁时能够使用德语、法语、意大利语、拉丁语和希腊语阅读 和书写;奥国作曲家莫扎特6 岁主演演奏会;英国哲学家、经济学家兼逻辑学家 约翰·斯图尔特·穆勒3 岁开始学习希腊语,4 、5 岁时能够阅读希腊文的《伊 索寓言》等作品。 我国目前心理学界在有关超常儿童的研究中,也提供了不少事例。例如,在 书面语言方面,有的儿童1 岁7 个月认字400 多,2 岁半认字1000多,4 ~5 岁 认字2000多;有的4 岁开始写日记和看图写话,文笔生动流畅,句子完整;在数 概念及其运算方面,有的儿童2 岁会数200 以内的数,4 岁会加减乘除四则混合 运算,5 岁会小数、分数;有的3 岁就学完小学数学课本第3 册;有的在5 岁半 时能在10分钟内,正确算出6 位数乘6 位数的积;有的7 岁开始自学初中数学。