第36节:女儿从来不上补习班(2 ) 但看到女儿即将进入初中,所有的同学不论成绩好坏,几乎都已经开始到补 习班“先修”,不免担忧。虽然她以前功课都没有问题,但上初中以后呢?会不 会因为大家都补习,只有她没补而跟不上? 我相信很多家长一定跟我一样,常有这种因“同侪压力”造成的忧虑感,生 怕自己少做了什么,害得孩子未来表现不佳。 从小到大,这样的讯息压力与日俱增,恐慌通常不是来自自我要求,而是与 周围孩子家长的比较。 补习班做的事,孩子自己做不到 我打电话去T 老师教室,请教对方像女儿这样小学一直保持班上第一名的孩 子,需要补习吗? 电话那头传来回答:“来考试看看啊,通过的话,我们可以试试还有没有位 子可以转进资优班,不过因为资优班已经额满,就算程度可以,可能也要等到有 人跟不上退出的时候。” 原来数学家教班也跟坊间的大补习班一样,有所谓的“资优班”。 我相信跟优秀的孩子一起学习,只要能力相当或不打击到自信心,会是一种 相互提升的良性刺激。不过无论如何,一般补习班所谓的“资优班”或“精英班”, 可能就是进度快点、难度高些,但补习班做的事情,不外乎整理、重复课程重点, 并盯着孩子做题目反复练习。这些,不都是孩子必须具备的基本读书功夫吗!为 了达到这样的补习成效,孩子必须付出大量的时间和体力成本。 我问自己:一样的课程内容,我的孩子需要听两遍以上吗?整理和反复练习 的工作,难道孩子自己做不来吗? 许多人都相信“绝不能输在起跑点”,像我们这种私立学校的家长经济条件 许可,对于能提升孩子成绩的任何方法,只要是花钱可以解决的,绝不手软,因 此各种加强措施五花八门。 我曾听说过最夸张的一个例子,是一位家长在孩子初三时,由于学校要求每 晚留校夜自习,但她觉得不补习加强不行,为了节省孩子时间达到最大效益,因 此在学校旁边租了一个小公寓,邀几个同学一起聘请各科老师,让孩子们在晚上 九点放学后直接冲去租屋处,上课写习题到晚上十一点才回家。 如此安排真的比较好吗?我不知道。不过先不谈孩子撑不撑得住这样的作息, 我确信连我这个做妈的,也没有那位家长的体力与毅力。 女儿对补习的分析 就在我犹豫不决时,我恰巧又听到了两个T 老师数学班的案例。 另一位同学的姐姐,小学一毕业就跟着同学去上课,没想到上初中以后,对 数学的兴趣随着成绩每况愈下。这个孩子对补习数学感到厌烦,每每为了要上补 习课痛苦不堪,但又害怕不补成绩会更糟,只好在进退两难间勉强持续下去。 这位妈妈很感慨地对我说:“当初提早送去不知道对不对?究竟是把对数学 的胃口补坏了,还是不补表现会更差?我也搞不清楚……” 另一个状况发生在我的初中同学女儿身上。 我同学本身也是小学老师,她女儿上初中以后数学成绩不理想,原本没有补 习,但经过一个学期之后,女儿自己提出希望跟同学到T 老师教室上课,她就去 帮女儿报名参加。结果上了一阵子之后,成绩果然好转,孩子自己很高兴,学习 起来也比较有信心和兴趣。