第43节:平衡权威、伙伴、向导、榜样四角色实用技巧(2) 情境 另一个妈妈是这样处理的。7 点了,该起床了,把孩子叫起来,把衣服拿给 孩子,自己去做早饭。孩子穿好衣服,洗漱完毕,允许其在沙发上再打个盹儿, 睡10分钟。10分钟后,饭菜也凉下来了,入口不烫了,叫醒孩子吃饭,然后去上 学。 分 析 这位妈妈在权威角色上是有规则、有要求的,但是也有灵活度——穿好衣服, 洗漱完毕后,如果困,就再睡会儿。 在伙伴角色上,理解孩子没睡够还想睡的要求,也满足了他。 在向导角色上我们没有看到什么信息,但不代表她平时没有给孩子解释过为 什么要上学、为什么要准时起床,但也许她平时确实没说过或说得少。 在榜样角色上,她表现了理解他人要求、做事的灵活性以及对时间的遵守。 在这样的角色影响下,孩子可能会学会遵守规定,说好了的事就要做,但是也可 以根据实际情况调整计划,满足自己的需求,对别人的情况要关注,要帮助他人。 孩子也可能会学会表面服从,然后找空子;也可能会无奈,有“只能听别人的安 排”的被动的感觉,也可能会等待他人来关注自己、理解自己、为自己做安排。 为了平衡好四个角色,妈妈可以这样做: 在定几点起床的时候与孩子一起商量,计算洗漱时间、穿衣服的时间、吃饭 的时间、发愣的时间、出门的时间,然后倒推出一个固定的起床时间。这是权威 的任务。 同时,给孩子解释为什么要守时的原因时,从小的方面而言是不迟到、不耽 误上学、上学的重要性;从大的方面而言,一个人一辈子在很多情况下必须守时, 是自己的行为规范,也是对他人的尊重。也可以给孩子讲“一日之计在于晨”、 “早起的鸟儿有虫吃”等谚语激励孩子。这是向导的任务。 一旦发现孩子不想起床、不守时,一方面要严格执行你们一起制订好的起床 规则,这是权威。另一方面要去询问孩子不起床的原因。是睡眠时间不够?是天 冷不想出被窝,穿衣服时凉?是愿意享受妈妈来叫起床时的亲昵时光(有很多妈 妈太忙,除了叫起床和查作业,几乎没有与孩子交流的时间,孩子非常想利用这 个时间多跟妈妈腻一会儿)?还是学校里有什么不开心或者应付不了的事情,所 以不想去上学?如果是睡眠时间不够,再与孩子商量如何增加睡眠时间;如果是 嫌衣服凉,怎么解决?等等。这是伙伴关注到孩子有需求,但并不想当然地自己 去定义孩子的需要。 一般情况下妈妈们容易定义为“没睡够”或者“不想去上学”,但是这是显 而易见的,我们要问的是,这后面的原因是什么?当我们让孩子自己去说出自己 的需求或者给出不同的猜测来让孩子选,这才是真正的关心与尊重。在孩子说出 了真正的原因后,我们与孩子一起想办法去解决,这就是又一个新问题,在这个 新问题上又会体现出家长的四个角色。