第47节:平衡权威、伙伴、向导、榜样四角色实用技巧(6) 还有的父母会让孩子去尝试。因为他们认为,不让他摔个跟头,他就不知道 事情有多难,让他得点教训也好。于是答应孩子的请求,给他批发一箱冰棍,让 他去试吧。事实最终证明,孩子的想法确实太天真了。这样的做法听起来很好, 但父母在权威方面完全放权,没有要求,也没有指导。在伙伴方面有些纵容,没 有接纳和陪伴。在向导方面更谈不上了。这样做的榜样是:好吧,你既然不听我 的,我就不合作了,由你去,让事实证明我是对的你是错的。在这样的“对待” 下,孩子肯定会体验挫败,会懊悔自己的鲁莽、不听话;会失去信心和自信。孩 子不但不会感谢父母给予的自由,反倒有可能觉得父母袖手旁观、幸灾乐祸。孩 子会变得孤傲、冷漠、不合作;虽然心中并不服气,但又不再有勇气去冒险和尝 试,内心极为冲突。 其实,父母完全可以选择平衡的第三种做法。首先问孩子想卖冰棍儿的原因 都有哪些。不要问“为什么想卖冰棍儿”,这样提问有质疑的意思,也往往会影 响孩子的思维,只去给出理性的答案。若换个问法,问“原因有哪些”,孩子会 给出多个答案,而且不仅限于逻辑的和理性的考虑,也许除了“挣钱”外,你可 能会得到诸如“好玩儿”、“想试试”等不同的答案。这些答案听起来肯定都很 幼稚,但是,我们要的并不是客观、冷静的回答,我们要的是这些答案后面的动 机和需求。“挣钱”不是真正的目的,真正的目的是想发挥自己的能力、好奇、 尝试进入未知领域、得到回报、得到鼓励和夸奖、证明自己长大了、证明自己的 能力。这些目的和需求是最基本的,它们可以通过卖冰棍儿的方式表现出来,也 可能通过发明创造表现出来。在比尔? 盖茨创业的背后,我们能找到这些需求、 动机和目的;在胡适发起白话文运动的背后,也是这些需求和动机。 当我们发现了孩子真正的动机和需求后,真正的伙伴是帮助和支持孩子去满 足它们。成功了分享喜悦,失败了,安抚、鼓励。真正的权威是给出具体的方法、 规则等指导孩子。真正的向导会指出孩子的真实目的,无论成功还是失败,肯定 他的自主和尝试的精神,与他分析成功或失败的原因,为未来更好地工作做准备。 真正的榜样是冷静、理智、客观地应对和处理这个难题,同时热情地关心、接纳 和帮助孩子。既提出自己的意见和建议,又给孩子留有余地,让孩子在力所能及 的范围内自由活动、承担责任。在这样的原则下,父母可以选择同意孩子去卖冰 棍儿,但是可以商量,由一箱改为从10根开始。如果孩子愿意得到家长更多的帮 助,还可以与他一起商量、演习广告、叫卖等事宜,甚至可以陪着他到楼下,或 者在胡同口等着他(如果孩子要求陪伴的话)。无论冰棍儿卖完了还是没卖完, 都与孩子一起总结、分享经验和教训,问问孩子在这个经历中感受如何?有哪些 新体验和新发现?有哪些快乐的事和哪些沮丧、恐惧的时刻?是否还想继续卖冰 棍儿?还是有了什么新的想法和主意?如果孩子写日记或者家长给孩子写成长日 记,把这件事完整地记录下来,这是孩子迈出人生新一步的开始,值得纪念。