在高速公路上慢慢地走(1)
黄明作贼似地拿出折叠镜,打开。折叠镜只有手掌般大小,十分容易隐藏,是
不易被站在讲台上的老师发现的。他看着镜中的自己,发现自己头上三七分的界线
有些凌乱,他伸出右手的食指、中指与无名指,将几撮越界的乱发顺了过来。他看
着自己镜中的面孔,觉得自己算不上十分的英俊,也算得上八分的清秀。这一种自
我欣赏的方式,是他自己补充自信心的灵丹妙药。他始终认为人除了用吃饭、喝水
等方式来补充个人的生理能量,还应当在心理上补充能量,照镜子寻找自信便是补
充心理能量的最好方式。
黄明冲着折叠镜里的自己扬了扬眉毛,感觉还是不错,于是便把镜子还给了坐
在后面的女生。黄明这才抬起头来看了看站在讲台上正在往黑板上写着“细胞cell”
的生物老师。总之,每当他看见生物老师时,总有一种天涯沦落人的感觉,心里老
是一种悲凄凄的滋味。或许,这是因为他对生物课期望值太高,有着太高的要求所
致。而作为女性的生物老师在教授知识时也不该总是那么谨小慎微,生怕自己讲出
课本以外的什么,或是面对学生的好奇心而引发的提问不知如何解答才好,闹不好
在课堂上还往往会引起哄堂大笑。面对年轻的生物老师谨小慎微的教学态度,黄明
他们几个班上的活跃分子早就想在遇到老师提问时,跟女老师过上几招,一来让自
己出出风头,过一把回答问题有深度的瘾;二来幽上一默,也让班里的听课氛围活
跃活跃。
这时,讲台上的生物老师正讲到生物种族之间的生存斗争、捕食关系,她举了
一个例子,然后她提问道:“什么样的狼才能捉到兔子? ”
她没有想到得到的答案竟然是既荒诞又具有逻辑思维的快速回答:“色狼! ”
回答问题的是黄明。
这个答案够得上是经典了。面对荒诞的回答与全班同学的哄堂大笑,年轻的女
生物教师有些不知所措,她极力忍着没有笑出来。她只得自己硬着头皮装作没有听
见,继续讲她的生物课。从此,黄明觉得这个年轻的生物老师特没劲,不会搞活课
堂气氛。其实同学们都愿意上生物课的,因为那里面存在着生命的奥秘,由于授课
老师平淡无味的照本宣科,使得同学们的求知欲大大减退。黄明心里想,如果老师
给他一个机会,他会进一步做出合理的解释: 小兔子是美女的象征,要不“playboy”
(花花公子)为什么会用“小兔子头”来做商标呢? 所以能捉住兔子的只有“色狼”。
此时,黄明看着年轻的生物老师与她背后黑板上写着的“细胞cell”,忽然想
起了读初中上生物课时的情景,想起了那个时候的生物老师。那时的生物老师是个
男教师,叫刘广鼎,正是借用了这个老师姓名的谐音,暗地里同学叫他“溜光腚”。
这位老师的面庞早已经在黄明的脑子里变得模糊不清了。当时的生物课讲得更是遮
遮掩掩似是而非,特别是关于生理卫生知识和青春期教育,“溜光腚”老师皆是点
到为止,其余完全是靠学生的悟性。一想到青春期教育,黄明就想到了当年与他的
铁哥们儿杨飞和王青盛的友谊,三人的深厚友谊就是建立在对“青春期教育”这门
课目的共同学习之上的。当时,他们刚刚步入初中分到一个班上,三人还互不相识。
报到后参加学校大扫除,三人被分配打扫教导处。起初三人只是像在地板上练大字
似地拿着拖布毫无规律地胡乱画着,首先是杨飞无意中瞅见办公桌上的什么东西感
到眼前一亮,接着他如获至宝般地捧起一本对他们三人都感到新鲜和神秘的《青春
期教育》。三个青春期心理和生理发育伊始的小男孩儿,谨小慎微地用最快的阅读
速度翻看着这本令他们好奇的书。三人分别轮流站岗放哨,观察是否有老师来到,
以咳嗽三声为报信信号。三人看得紧张,三人看得浑身冒汗,三人看得脸上直发烧。
事后三人交流感受,皆称当翻阅到关于女孩第二性征发育时,心跳得就像卡通片中
的那么夸张。也就是从那时候开始,三人第一次知道人的欲望除了吃喝拉撒还有性
那么一回事。后来黄明看到了一本一个叫弗洛伊德的老不正经的外国老头写的《爱
情心理学》,书中竟然声称手淫是每个人从婴儿时期就有的。黄明对其是半信半疑
的,同时他又对书中提出的恋母、恋父情结感到无比的恐怖,他觉得伊缔普斯的那
种弑父娶母简直就是禽兽所为,最终黄明认定了那个弗洛伊德老头的学说简直是胡
说八道。毕竟,黄明那时才刚刚13岁,当然不可能理解先哲的思想。
课堂上的黄明胡乱想着,可是一想到初中的生物老师“溜光腚”,他就情不自
禁地“咯咯、咯咯”地笑出了声来。
“黄明,你站起来。”年轻的女生物老师听见了黄明的笑声。
黄明一只手扶着课桌,一只手撑着椅背站起身来。
生物老师接着说:“黄明同学你来回答这个问题。”
生物老师习惯地推了推架在鼻梁上的那副小巧的金丝边眼镜问道:“肤色正常
的夫妇生了一个白化病的孩子,这对夫妇的基因型是什么? 若是这对夫妇再生,出
现白化病孩子的可能性是多少? ”
黄明低下头,装出若有所思的样子,他挠了挠头,看着书上的图谱发呆,他知
道这是书上的一道题,但是由于刚才的思路跑得太远了,此刻,他怎么也无法想起
这道题究竟该怎么回答出来。
黄明小声地嘟囔:“找一对试着生生看不就知道了吗? ”
“你说什么? ”年轻的生物老师好像没有听清楚,又问了一遍。
黄明挺起胸脯来壮了壮胆子说:“不实验一下怎么能够知道呢? ”
“我是让你根据规律计算回答而没有让你去做实验。”显然年轻的女生物老师
对黄明的回答十分不满,但并没有感觉到他的回答还别有一番用意藏在里面,竟然
跟着黄明的思路走了下去,一贯谨小慎微讲课的她,此时出现了口误。似乎她这句
话的言外之意是可以拿活人做一下交配实验的了。
她的口误引来的是哄堂大笑。不知从哪传出一句:“这可得生多少才能计算机
率啊! ”这句话将班里的笑声又推上了一个高潮。即使再矜持的女生也忍不住笑得
前仰后合。站着的黄明此时瞟了一眼坐在教室另一端的王青盛,这时王青盛也正看
着站着的黄明,两个人心照不宣地相视一笑。
笑声在生物老师用黑板擦敲击讲桌的咚咚咚的响声与班干部的“不要笑”了的
叫嚷中结束。年轻的女老师脸憋得通红,连忙掏出一块手绢在自己的额头上轻拭着
汗水。显然,她被激怒了,她在极力地在稳定自己的情绪。然后,她叫起了王青盛,
要求他背出刚刚讲过的关于测交的定义,王青盛先是“啊”了一声表示听清楚了老
师的要求,接着又“嗯”了一声表示要开始背诵定义了。可是等了半天他也没有吐
出一个字来,他一脸无辜的样子看着老师说:“我忘了。”说完就低下了头。老师
看不见他的脸,也不知该说他些什么是好,只是说:“刚刚讲过的东西,留点心的
话也能记住了。听我来再告诉你一遍,这就是正确答案,希望同学们都能够记住,
考试的时候要的是标准答案,不能胡来,下面是答案,在书上的倒数第一行:‘测
交就是让杂种子一代与隐性类型相交,用来测定F1的基因型’。”
王青盛听着老师的标准答案心中暗想:那搁在人身上不就是乱伦吗?
似乎在黄明与王青盛的眼里,每一堂生物课都该上得热热乎乎,就像是沸水煮
元宵一样,只有当课堂上出现类似热闹的场面时,才能够引起他们的学习兴趣,也
只有这时他们才能竖起耳朵听讲,不然,听老师在讲台上照本宣科还不如自己读课
本呢! 说起来,这就是他们非要想法在课堂上钻老师讲课的空子、课堂上搞笑的根
本原因。与黄明、王青盛相比,杨飞的账单也不是清白的。初中的女班主任早就用
古人的话给他们三人下过定义:臭鱼找烂虾。于是三人从那个时候就跟那个班主任
较上了劲,是臭是烂哥们儿三人铁定了!
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