第24节:太学生--历代君王最高学历(2) 由于政治、经济、文化发展的需要,大家都想接受良好的教育,这是好事。 但是,教育是一门科学,也是艺术,有其自身的规律。如果不尊重教育规律, 不注重教育内涵的提炼、水平的提高和教育产品的使用(学生就业),只注重学 校规模的盲目扩大和学生人数的随意增多,甚至于在学历等问题上掺杂使假,教 育的社会作用就会大打折扣,乃至于在某些方面成为社会危害。 比如,王莽辅政和代汉以后,就大规模扩充太学。 王莽为了笼络广大读书人,迅速扩大太学招生规模,乍看好像是重视教育, 其实是搞面子工程,违背教育规律,同时也违背干部人才成长规律。 无论如何,太学扩招,使刘秀从一个回乡知识青年有了到国家最高学府进一 步深造的机会。 让王莽本人始料未及的是,太学扩招同时也使不少太学生不能像武帝时期那 样学得好即可做官。在这种政治生态龌龊、潜规则盛行的条件下,他们出身寒微, 没有背景,学了几年后不能及时就业,不得不回家去。他们中的一部分作为有知 识、有文化的最早觉醒者,成为打碎旧世界、建设新社会的积极力量。 早在公元4 年,正在辅政的王莽为了最终称帝,拼命拉拢读书人,其中重要 的一手就是太学扩招。 他扩建学生宿舍,增设经学学科,增加教师编制,把每个教师所带学生的名 额扩大到360 人,使太学生的员额迅速扩大到万人。 稍有常识的人都知道,即使在科技发达、教学条件日益现代化的今天,一个 教师要带好几十个学生也是个重活儿。 在那个没有投影仪和麦克风的时代,一个教师要带数百名学生,必须经常地 忽悠大家。 王莽还命令各地把擅长各种学问,甚至方技的人,公费送到京城太学。他还 在各郡县设立太学分校。 刘秀来到太学,师从庐江人许子威学习《尚书》。 这时的太学,老师的教学效果已远不如以前。 太学的老师称博士,意思是博学多能。博士不是职称,而是一种官职,其岗 位职责除了教书,还要制礼、藏书、议政(包括备朝廷顾问)。不过,这样也有 个好处,就是老师并非待在象牙塔里,讲起课来便于理论联系实际。 这时的太学,学生的来源也很复杂,人数太多,年龄、学识、家庭背景差别 很大,管理是很灵活的。其实不灵活也没办法,学校的学生规模急剧膨胀,根本 来不及建立以及实施严格的管理制度,连老师都不够用,何谈其他。 反正王莽和朝廷并不在意什么教学质量,把读书人拢在一起玩罢了。 这种灵活的管理表现在教学方法上,就是由于老师太少,学生太多,学校必 须这样: