第九章(1)
她没有计划给欧阳做早餐,但计划好了,一定再见方子坤。
本以为自己很难入睡,奇怪的是,不知怎么就睡着了,居然睡得很香甜。一定
是另一个自己悄悄露出水面,不是与她所了解的自己正在剥离,恰恰相反,是与所
不了解的自己公然结合了。
欧阳等着早餐,十分钟以后他明白了,没有早餐。
下了床,走进卫生间的时候,在客厅里与已把自己收拾停当的她相遇,率先笑
了笑,得到了计划内的回应。他叹了口气,想轻轻拥抱她一下,她坐在了沙发上,
把背好了的坤包搂在怀里,直勾勾地看着铁艺壁炉架上的骨灰盒,或者是盖在雪狼
遗像上的那件吊带裙。
她知道自己的动作是一种语言,而且准确无误地表述着。大学三年级的时候,
她没有像邱茹那样因为喜欢历史老师而酷爱中国历史,选修了一个学期的表演课,
第一次明白了,并且通过老师的总结从理论上领悟了一点,就是语言的动作性和动
作的语言性。
就是说,会说话的人,语言里面有动作性,不仅在于你的角色,更在于你对自
己角色的把握和传递。比如台词课,从学朗诵开始,“那天,下雪了……”这是表
述回忆,声调和表情一开始就要确定这种回忆的性质和意义,是初恋的第一次约会
还是绝情的第一次转身。
她没有学会第二句,接下来的那句真正解释语言的动性的话语早忘了,因为动
作的语言性这一课提前到来。从外校请来的戏剧课老师,身体很重要的那一部分总
是凸显出来,他不该或者根本不知道要么分明是故意穿着又薄又紧的裤子,造人系
统的重要工具凸显无误,裤子变成一个不合格的工具箱,露出轮廓。
“刘思哲同学,你的声音又飘又软没有底气,要气沉丹田。”
站在体育课练功房教室,老师站在她和同学们的中间,打断了她刚开始的那一
句。
“什么叫气沉丹田?”她问。
“转过身去。”
老师让她背对了同学,她在孤独的表演区面对了墙壁。老师走过来,站在她的
侧面,既可以看见她又可以示范给同学们,说:“调整和控制呼吸。吸入的气怎样
进入丹田呢?你用鼻子试试,闻味,对,茉莉花香,使劲。不对,还是进入胸膛了,
你要假设是闻花香,闻别的味也行,使劲往里吸,对。”
她按老师的要求做,果然是一口很深的气进入了小腹,不像开始时的深呼吸先
让胸部扩张。
老师把手伸过来,按在她的小腹上。
“重来。对,就这样,憋住。”
老师的手在她小腹上压着,然后往下移。
“还没有进入丹田,气还没到小肚子上,还要往下。再来一次。”
老师在同学面前检查着她的呼吸,但她背对着同学,没人能看见老师的手在干
什么。她是一个被示范的物体,老师堂而皇之地抚摩着她,让她从头再来了好几次。
老师的手放在她的胸上,停在了她的小腹上。然后又往下,说:“对,丹田,气入
丹田。”
他的手还往下,把脸转向同学们,手继续往下,摸在她薄薄的裤子所覆盖着的
黑森林处。她不知道该怎么办,十九岁的她还从未经历过在众人面前被一个男人公
然抚摩,跟年龄无关,这是课堂,跟她无关,这是授课。
“同学们一起练,深呼吸,闻你最钟爱的气味。这口气就是进入了丹田,然后
控制着,朗诵的时候收腹,把丹田气往上提,进入胸腔,打开喉咙,声音是用气喷
出来的,不是用嗓子吼出来的,四声练习,跟我来,妈——”
“妈——”
“麻——”
“麻——”
“马——”
“马——”
“骂——”
“骂——”
亦凡公益图书馆(shuku.net)
下一章 回目录