教育探索 在原始社会时期,人们打、磨石器,捕杀猎物。人们没有什么知识传给下一代。 只是到了奴隶社会时期,由于生产发展,社会生活变得丰富多彩,才出现了教育。 教育在于传授先辈们代代积累的知识,教育对后世子孙来说是一笔丰厚的遗产。古 代教育用圣人言论、四书五经等作为教材。其他学科被称为“旁边左道”。古代教 育,书本知识与实践严重脱节,阻碍了人才发展自己的专业,也阻碍了社会经济发 展。 现代教育状况要比古代好多了。学生所学的知识都是为生产实践服务。各种大 学和技术学校培养了大量的专业人才。这些人才为社会经济发展做出了巨大的贡献。 现代教育也存在着严重的问题。我国实行的是市场经济。市场经济不再是个人 无所不会,自给自足的封建自然经济,而是要求生产社会化,个人才能专业化。市 场经济需求大量的专业人才。但是中学毕业的学生,只是学了一些基础学科的知识。 他们没有专业化的技能,适应不了社会的需求,一时间成“无用”的人,这样就严 重阻碍了社会经济发展。全国各地所开办的许多技校里,每人只死学一种技术,和 这种技术紧密相连的其他学科知识,大都是不会去学的。这样只会导致所学技术无 法更好地深入下去,很难进行较好的创造发明。这也会影响社会经济发展。 教育应适应社会的需要,向“专业化”方向发展。教育要培养专业人才,这种 人才不是只学一门技术,而是还要学和这种技术紧密相关的基础知识和其他学科知 识。 “专业化”教育是否影响学生基础知识的学习,它是否限制了专业选择的自由 空间?先从小学教育谈这个问题。“专业化教育并不否定如语文、数学等基础学科, 相反,还要鼓励学生们学习这些学科。在学习基础学科同时,还要指点孩子们根据 自己的爱好和客观条件选择自己未来的专业。教师要引导孩子们根据变化的情况, 重新选择或长期稳定某一专业。学生们选择的专业要考试,考试成绩要列入学生总 分里。面对孩子们选择的众多专业,如何进行考试呢?不可能由某个地区、某个学 校统一出卷,只好麻烦学生的班主任,让他为学生出试卷并且监督学生的考试,还 要老师保持”包青天“的公正性。班主任要做好这些事情是很不容易的。学校理所 当然地应多发一些奖金作为对班主任上述劳动的报酬。初、高中“专业化”教育与 小学的教育过程是基本上一样的,就不必再说了。 初、高中毕业生经过了“专业化教育”,有了一定的专业技能,再经过实践锻 炼,很快就能成为专业人才。大学生经过“专业化教育”,不但能选择好自己的专 业而且有可能在自己专业上突飞猛进,成为光彩夺目的专业人才。经过“专业教育” 的中学生毕业生,与技术相关的基础知识和其他知识增长了很多,再加上有一定的 专业技能,这些中学毕业生走入技校,一定能走一生的辉煌。 “专业化教育”是一种既容纳基础学科又兼顾专业技术的教育方式,是一种全 新的设想,别人可能会一笑置之。但为了中国教育事业的发展,我相信自己会执着 探索最好的教育方式。可能上述“教育探索”错误不少,我相信读者会说“没有功 劳、也有苦劳”,我愿同大家一起进行“教育探索”。