沦陷区奴化教育及其危害(3)
降低东北民众所受教育修有学问的水准,是日伪控制教育的目标之一。田村敏
雄认为,“在满洲,对于全体的观念尚未彻底,也没有推爱报国的观念,试观社会
的意识状态,愈是受过教育修有学问,推爱及物、谢恩天地的观念也愈见浅薄。”
[日]田村敏雄:《教育与经济》,载《建国教育》第5 卷第12号。
2 在学校系统外,还设有进行特殊奴化教育的机构。
如伪满设立的王道书院、建国大学、大同大学等。建国大学和大同学院,直隶
伪满洲国的国务院,不归“民生部”(即文教部)管辖。它们是专以培植高级汉奸
的高等学府,同时又是制造种种殖民主义舆论的中心。日伪还特设了“大陆科学院”。
建国大学成立于1938年5 月,修业六年。在前期3 年中,有所谓“精神训练”、
“军事训练”、“武道训练”和“作业训练”。在后3 年中,分为政治、经济、文
教三科,但“神道及皇道”、“武道及武术论”、“民族协和论”、“东亚联合及
国际团体论”等课程则在必修之列。凡入学者一律公费,毕业后无条件地任为高等
官。可以说,这完全是日本一手操揽的学校,1941年有日本教官71人,日本人以外
的教官只有9 人。该校设有大学院和研究院。研究院的教育内容,基本集中于所谓
“建国精神”的研究。它有“建国精神研究班”、“日本精神研究班”、“国土研
究班”、“东亚及世界秩序研究班”、“皇学研究班”及“共产主义批判研究班”
等。[日]山根幸夫:《“满洲”建国大学与日本》,载《抗日战争研究》1993年
第4 期。所谓研究院,专门从事炮制殖民理论。一是用“独立的新国家”的谬论,
来掩盖日本殖民统治的傀儡性;二是用所谓“新国家”实现了“王道乐土”、“五
族共和”的“政治理想”,来掩盖日军刺刀林立的血腥统治;三是用“日满不可分
的关系”,来为日本侵略者吞并中国东北制造理论依据。这些颠倒黑白的谬论,就
是要泯灭中国人民的民族意识,要东北青年忘记自己的祖国。
在社会教育方面,在华北地区,日本占领者利用其控制的新民会,面向社会推
行以“反共兴亚”为重心的教育。新民会在省、市、县占领区各地普遍设立新民学
校、通俗讲习所、新民教育馆、新民茶社、新民问事处等组织机构,并广泛利用电
台、电影、标语、集会进行汉奸宣传。从上到下,从学校到社会,建立一个广泛深
入的汉奸教育体系。
在华中,除官方教育机构外,汪伪政权运用大民会,以及名目繁多的民间教育
团体,如中国教育建设协会等挂着民间协会招牌的奴化教育机构,以贯彻“和平反
共建国”为己任。
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