语文老师 修改的功效 约翰是一名教写作的老师,他发现很难使学生相信修改文章的必要性。对他们 来说,草稿即是定稿。最后,约翰在办公室门上贴上一张大标语,通过这一方法使 好多学生养成了修改文章的习惯。标语上写的是:“哦,这很难,你知道。我决定 不下是否自杀,你知道。” 莎士比亚《哈姆雷特》第三场第一幕,草稿。 “生,还是死,问题就在这里。”定稿。 神 童 一个高傲的女人对老师说:“依我看,我的孩子真是个神童,他有许多很独特 的想法,难道不是这样吗?” “是这样的,夫人,”老师回答,“特别是在默写生字的时候。” 积 怨 在美国南郊的一所大学里,一个二年级大学生写了一份考核作业《论莎士比亚 的创作》,得了“优秀”。可是检查他的作业的教师邀这位大学生谈话。 “我亲爱的,”教师开始说道,“你大概不知道,我也毕业于这所大学,也住 在现在你住的那个宿舍里。而且我们还保存着以前大学生的考核作业,为的是我们 能在需要的时候浏览一下,你现在也是如此。应该说,你本人很走运:你一字不差 地抄袭了我过去写的那份关于莎士比亚的作业。当然,现在您感到吃惊的是,我为 什么给您打‘优秀’。我的朋友,因为我们的保守的文学教师当时只给我打‘及格’, 而我总觉得我应当得‘优秀’。” 历史老师 父亲跟老师谈论自己的儿子:“请您告诉我,我儿子历史学得怎样?当初我念 书的时候,不喜欢这门课,考试总是不及格。” 历史老师回答说:“历史在重演。”