7、独特、风趣的教学 从新学中学毕业的学生,每当回忆起埃里克。利迪尔老师,总有一种由衷的敬 佩之情,尤其是后来听说利迪尔在日本集中营的遭遇,无不为之深深地惋惜。 学生们都记得,利迪尔是新学中学诸多外籍教师中,最受学生们欢迎的教师之 一,不但讲课生动风趣,而且在校园里行走,也与其他教师不同。利迪尔老师生性 好动,上下课在校园里来回走得很快,总是显得匆匆忙忙的样子。学校里的英籍教 师都身着黑色学士服,头戴学士四方帽,帽子上佩戴有黑色线穗,很有英国绅士派 头,而利迪尔老师走起路来与众不同,一看就是运动员。 学生们喜欢这种行动迅速、授课有趣的老师。利迪尔与学生之间,关系融洽, 班里哪怕有一个学生听不懂他讲的课,利迪尔都会毫不犹豫地重讲一遍,从不嫌麻 烦。有一次,一个学生上学路上自行车坏了,迟到了几分钟,利迪尔问明情况后, 将几分钟前讲过的内容,又耐心地重复了一遍。 利迪尔教学有这么强的责任心,学生们自然也就特别尊重他。利迪尔的拿手好 戏,是使学生们对学习产生兴趣,尤其是在化学课上,为了使感到厌倦的学生集中 精力,利迪尔常常从课本中跳出来,尽量多做些化学实验。小的实验在班里做,大 的实验就到实验室,只要是能做的实验利迪尔从不放过。 在实验室做实验,学生们要分组进行,利迪尔总是提前做好准备工作,一一核 实,然后再归成大组集中讨论。有时他一人忙不过来,就挑选比较优秀的学生当组 长,帮助较差的学生,强调大家都要做,最后他还要进行认真的复查。在班里做的 小实验,更是由学生们自己动手,比如用排水集气法制作氧气能够助燃、氢气有自 燃现象等等,都由学生们亲手实践。做实验用的器皿,就要准备许多套,有些还是 学生们帮助他做好准备工作。 为了活跃课堂气氛,让学生们喜欢化学课,利迪尔采用了一种幽默逗笑的方法 进行教学。譬如,有一次做吉布试验,这种化学物质是非常臭的,闻后会感到恶心, 利迪尔先叫学生用手沾一点品尝,他自己也用手指沾了一下,然后就放进嘴里。学 生们品尝后都呲牙咧嘴,利迪尔却若无其事,学生们都惊呆了,不知利迪尔老师的 味觉如何与众不同? 看到学生们惊愕的样子,利迪尔便笑着把这一秘密告诉了学生,原来做法非常 简单,他先用自己的食指去沾,而放入口中品尝的却是中指。学生们都被逗乐了, 课堂上立时活跃起来,由于利迪尔操作时手疾眼快,一点破绽也没有让学生们看出 来。 这都是利迪尔课堂上的即兴发挥,却博得学生们的由衷敬重,这些授课中的小 “作料”,不但消除了学生们的紧张疲劳,而且也增加了师生之间的相互交融。 利迪尔为其他外籍老师代课时,也是认真备课,校内博物馆如果没有图表、实 物或标本,他就自己制做,然后带到班上去给学生们做示范。有一次,利迪尔给低 年级班代课,带去的就是自己做的一只白兔子。由于是低年级,利迪尔就先用简单 易懂的英文,讲解兔子可爱的外观,使学生们易于接受,然后再讲兔子的种类,以 及极强的生育能力等特性。利迪尔在教学过程中,就是这样坚持他独特的教学方法, 并取得了显著的成效。 新学中学坚持英语教学,学校有一大一小两个礼堂,大礼堂是专门为初中三年 级以上学生设立的,大多使用英语。而外籍教师则中文水平较低,由于语言不通, 也曾发生过笑话:一天早晨,在大礼堂10点钟的朝会上,利迪尔手弹一架老式风琴, 领着学生们唱圣诗。这架风琴是从英国运来的,做工考究,外形美观,音响效果也 是极佳的,但在弹唱时,琴后的风箱必须拉动才能发音,并且也要有节奏,平时多 由校工负责,不巧那天发音不太响亮,利迪尔心里着急,就向那校工喊:“我要风, 我要风!”意思是让加大风力,可那校工听成是:“我要疯,我要疯!”吓得丢下 风琴就往外跑,以为利迪尔是真“疯”了。