第80节：大高考(80)

　　“刘远航爸爸让我去他的公司上班，你说妈该不该去，杨帆？”陈一卉和女
儿商量。

　　“您想去就去。干活拿钱，有什么不可以？你不想去也行，到别的地方找份
工作也不难。”杨帆的态度满不在乎。

　　“你跟没说一样。”陈一卉对着女儿轻摇其头。第十四章〖〗

　　〖〗〖〗曾宝银之死造成一定社会影响，有人说：市一中老师太爱钱，做家
教把人累死了。

　　种种社会舆论和本校师生的纷纷议论形成压力，阮克刚校长不得不考虑要把
老师做家教用某种制度规范起来，加以引导和限制。可是，规范家教说起来容易，
具体操作可就难了。

　　在校务会上，阮克刚布置工作：“本校老师做家教必须加以规范和约束，也
就是说，在这个问题上，学校要发声，要有措施，建立适当的约束机制。我的意
思，这件事方校长牵头，以教务教研室为主——教务教研室是组织教学的部门，
也是直接管理专任教师的——校长办公室协助，因为牵涉到人事管理。两个部门
要尽快拿出个类似于‘管理办法’的东西，交学校领导班子讨论，然后征求老师
意见，形成文件，印发执行。大家看行不行？”

　　“我看克刚校长思路是对的。教务教研室眼下没主任，小谢临时负责，把握
全局还差点儿火候，文件由校办室水主任负责起草吧。”副校长方知行说，“不
过，这份文件要做出怎样的规定，对老师做家教限制的力度到底多大，具体问题
比较复杂，最后需要讨论决定。”

　　“方老师说得对。水主任先起草，有不明白、不好把握的地方，多请教方老
师。有了草稿，先给我俩看，然后再开会讨论。”阮克刚说。

　　水立鸿点点头，接受了任务。

　　起草规范家教行为的文件，一开始水立鸿满不在乎，心想既然领导安排了，
我先给糊弄几条，最终要靠校长拍板定案嘛。可是等坐到电脑跟前，敲了个标题
《龙川市一中关于规范教师家教行为的几条规定》，再往深处一想，水立鸿才意
识到这篇文章不好做。苦思冥想大半天，竟然一条也没写出来。她赶紧找方副校
长去了。

　　“方校长，我才发现，你们交给我的任务难以完成。”水立鸿叫苦说。

　　“说说看，你怎么想。”方知行不急不躁。

　　“你想啊，方校长，学校领导的意图是要‘规范’家教行为，并不是取缔。
既然允许老师做家教，又怎么‘规范’呢？是不让老师收费吗？‘家教’‘家教’，
顾名思义，它的本意是‘家庭教师’，是由家长出面，请到家里来给孩子辅导功
课的老师。家长怎么请？无非是给老师适当的报酬。假如规定老师只能义务辅导，
那还是家教吗？如果说承认家教收费的合法性，那么我们是要规定收费标准吗？
既然是‘家庭教师’，并不是学校行为，我们有什么根据给定价？再退一步说，
即使学校规定了收费标准，家长一定要执行吗？本来是双方约定、随行就市的事
情，何况不同的老师水平不一样，规定同样的标准适当吗？高级教师相当于副教
授级别，刚刚毕业的实习老师没有技术等级，他们上课的水平和实际价值能是一
回事儿？假如你们是想规范收费标准，我看这个规定没法做……”水立鸿说。

　　“我想，主要内容不是规定收费标准，而是要对老师家教行为作适当限制，
不允许把大量精力用到家教上，影响正常教学。要表明学校的态度，反对老师钻
钱眼，反对单纯为挣钱做家教。”方知行插话说。

　　“嗯，我理解领导的意图是加以限制，可不好办哪。方校长您想想，什么叫
‘适当限制’，这个度怎么把握？假如说一个老师带五个学生‘适当’，我们规
定五个，你能说一个老师带六个七个就一定不‘适当’吗？假如六个七个‘适当’，
十个八个难道不‘适当’？我看，找不出一个有科学依据的标准。再说，假如规
定五个，他非要带六个七个，怎么监督检查？做家教学生可以集中，也可以分散，
辅导学生的地点有不确定性，甚至有隐蔽性，学校真要管，具体怎么操作？即使
你现场抓到老师所带学生人数超过规定，当事人辩解说，这里面有两个是亲戚朋
友的孩子，根本不收费，是尽义务，我们怎么办？假如要实施处罚，就更难。家
长愿意给老师报酬，有的以请客送礼或者更人情化的方式支付，学校难道能给没
收了不成？等等，这里面问题多了。要我说呀，学校管理教职工，只能规范老师
在校内的行为，家教是校外的事情，业余的事情，学校本来管不着，也不应该管。
所以我认为，用行政方式规范家教，本身不可行。说难听些，是异想天开！”水
立鸿本来直性子，说得激动了口无遮拦。

　　　　　　　　　　　　　

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