第20节：治疗受伤的海希(4)

　　终于，他的手软绵绵地和我握在了一起。

　　" 能用最大的力气来握紧我吗？" 我扬起眉毛问道。

　　海希眼睛看了看天花板。我一直在关注他的眼神，脸上保持着笑容。［孩子
在交流的过程中不看你，并不代表他不专心，而是他在思考与你有关的问题。］
可我心中在默默地读秒，每一秒都那么漫长，让人忐忑不安。

　　突然，海希冲我一笑，开始用力和我握手。

　　当双手终于牢牢地握在一起，我也顺势从地上起来，坐到了他的旁边。我们
俩就这样坐着，没有说话，只是彼此握住对方的手。［很多时候，没有语言的交
流往往更能够进入彼此的内心。］很难想象，这是我，一个30岁的人与一个八岁
的人的感情交流的时刻。

　　接下来，我们开始了心之间的交流。

　　与其说是交流，不如说是海希的独角戏，他用力想要表达自己，不停地眨巴
着眼睛，手舞足蹈，每说完一句话都要喘口气。他也尽量在说话时不夹杂意大利
语，仅使用汉语和英语。他告诉我，他喜欢看书、喜欢玩拼装玩具，我露出满脸
渴望，让他在我崇拜的眼神中获得骄傲的满足。他连比带划地让我明白他们一家
三口是骑着三轮摩托车来的，我的嘴巴立刻张得大大的，让他感受到我的羡慕。
他说自己在学校里如何制止了别人对他的" 侵犯" ，我立刻抓住他的手，让他体
会到我对他真切的担心……我扮演了倾听的角色，［对很多孩子来说，倾听他们
远远比" 说" 他们更有效果。］

　　我努力去听懂他说的每一个词，看透他的每一个表情。同时，也尽量选择他
能理解的语言和表情给他回应，让他明白自己的重要性。

　　很快，30分钟过去了。当海希的父母再一次进入房间时，看到的是两眼放光
的海希和筋疲力尽的我……

　　" 兰海，海希说他喜欢你。" 海希爸爸有些迫不及待地告诉我。

　　" 是吗？我也很喜欢他呀。"

　　" 下一步我们应该怎么办？"

　　" 我会给海希制订一个计划，但计划的目的不是让他去到学校上课，而是全
方面地调整他目前的状况，让他能够去接受其他人，拥有安全感，这样才能让他
成为一个社会人。"

　　" 太好了，这也是我的想法。是否进学校读书并不是根本问题，那只是一种
学习手段，而我更关心的是他需要一个能够接受他的集体。" 海啸坚定地说。每
每遇见开明的父母，我总有脱口而出" 谢谢" 的冲动。

　　" 那好，以后我们每周二下午这个时间见！" 我把他们一家送到了办公室门
口，朝海希挥了挥手，他同样向我挥手告别。看了看表，离下一个约会还有一个
小时，这期间我开始整理刚才的谈话。

　　握手这个动作，居然用了将近30秒才完成。

　　与每个孩子认识都需要三个程序：首先是握手，其次是拥抱，最后是亲吻。

　　如果能适时地进入这三个程序，那么就能拥有一把打开孩子内心的钥匙；如
果有足够的感受力，就能感知到孩子的一切。握手，是一个很简单的动作。当一
个成人与一个孩子握手时，这意味着一种平等关系的建立。

　　　　　　　　　　　

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