第12节：做个心灵开放的人(10)

　　班里的同学对此敢怒不敢言。有几个学生曾经私下向老师举报过，但苦无证
据，也拿他没有办法。但后来他愈演愈烈，其他学生渐渐忍无可忍。终于有一天，
他们联名给老师写了一封信，要求老师把那个学生开除，至少也要调到另外的班
去。

　　老师却说：不，我不能把这个学生调走。

　　学生的家长们听说这件事后很愤怒，来找老师理论，并且威胁她说：你是不
是怕那个学生有后台？告诉你，如果那个学生不走，我们就让自己孩子都转学。
到时候不管他有什么后台都救不了你。

　　老师却慢慢地说：不，他没后台，而且我也不怕什么后台。不过哪怕你们都
走，只剩下他一个人，我也要教。

　　学生家长都蒙了。有个家长问：为什么？莫非他与你沾亲带故，所以你才这
样铁了心？

　　老师说：你们的孩子品行端正，毕业走上社会，我放心。但这个孩子，他现
在正需要人的关心，需要人爱。我怎么可以舍弃他呢？

　　家长们听了哑口无言。

　　那个孩子，后来果然不再偷东西。

　　这个故事有很多变种。有的故事里，充满爱心的不是老师，而是老和尚，学
生们则是小和尚；有的故事里，那个老师是校长；还有的故事里，干脆就是一堆
志趣相投的朋友。

　　不过最终的焦点，都落在了老师的身上。其实有时候我会想，那个学生在什
么情况下才会翻然悔悟，学会了人间最美的事——爱？

　　长久以来，我们的学校只教知识和技能，似乎知识到位了，人也就自然而然
地品学兼优了。这颇有几分过去“一美遮百丑”的意味。也可能在他们看来，
“爱”这种东西，和生理卫生课本一样，讲起来都要羞煞人。又或者，随着学校
不断扩招，学生人数越来越多，老师能把课讲好已属不易，实在没有多余的爱心
拿出来教育小朋友。关于如何爱人，如何被爱，似乎孩子们都理所当然地应该从
家里学到。

　　其结果就是那些小太阳和小皇帝们，不是不愿意去爱，而是因为他们根本就
不懂得如何去爱。

　　那个教师之所以伟大，是因为她在所有人都准备放弃这个孩子时，发现了这
个孩子身上充满了学习爱的渴望。

　　那个学生不懂得爱，他只懂得去通过别的方式来证明自己，证明自己有资格
获得爱——但爱是什么，他不明白。

　　在人们的成长过程中，“爱”的产生，是一个很奇怪的历程：最开始婴儿呱
呱坠地，他就像一张白纸，什么也不了解。外界给他什么，他就会学习什么。外
界给他善意，他就会学习善意；而外界如果告诉他自私，他也就会因此而变得自
私。

　　因为“爱”是技能而非本能，所以它不会因为年龄的增长而自然而然学会。
有很多人虽然年纪一大把，却仍然不知道，或者说从来也没学会过该如何去爱。
他们就算在谈情说爱时有过那么一丝半缕的萌动，但更多的却是操纵与盘算。等
到那萌动消失时，他们就又回归到了计算机般刻板的生活——既不懂得爱人，也
不知道该如何爱己。

　　　　　　　　　　

下一章　回目录