第7节：智力变化(1)

　　大工业的诞生，发展了人们组织和从事工业劳动的能力；数字理论的发展，
提高了人的计算、逻辑推理和论证的能力。印染业的发展，促进了人们辨色能力
和视觉能力的发展。音乐改善了人的听觉能力。一个人的能力水平与他所从事的
活动呈正相关。所以说，遗传素质和环境教育对能力的发展作用，是在个体积极
参与社会实践活动中实现的。

　　智力变化

　　智力发展的一般趋势是：从出生至10～13岁智力快速上升；从13～20岁，智
力缓慢上升；在20岁左右，智力达到顶峰，高峰期一直保持到34岁左右；从35岁
至60岁，智力缓慢下降；60岁以后，智力则急剧下降。在智力发展变化的过程中，
存在着三个特殊时期，应该引起我们更多的关注，这就是：早期、中青年期、老
年期。

　　早期

　　智力发展的早期是指出生至5 岁。这个时期智力发展的特点是，发展速度最
为迅速。在这个时期，个体对外界刺激的变化特别敏感，极易接受特定影响而获
得某种能力，这就是所谓的智力发展的“关键期”，也可以称为智力发展的“敏
感期”或“最佳期”。

　　1.早期教育的可行性

　　研究者认为，从出生至5 岁，智力增长最快，是智力发展最为迅速的时期，
并且从出生至4 岁，就已经获得50% 的智力。

　　我国关于脑电波的研究也证明，大脑的发展并不是等速的，5 ～6 岁是第一
个加速期。

　　大脑在这一时期迅速发展表现在以下4 个方面：

　　（1 ）头围。出生时34厘米，6 个月42厘米，1 岁46厘米，2 岁48厘米，3
岁49厘米，5 岁近51厘米，基本接近成人水平。

　　（2 ）脑重。新生儿390 克，9 个月660 克，3 岁1000克左右，约相当于成
人脑重的2/3 ，7 岁1280克，与成人脑重1400克相差无几。

　　（3 ）脑细胞数目。2 岁时，就已达到140 亿个，与成人脑细胞数量相同。

　　（4 ）大脑皮层。3 岁时，大脑皮层细胞完成分化。大脑皮层以枕叶、颞叶、
额叶为次序逐渐成熟，到4 岁额叶的发育已经基本完成。

　　古今中外的许多事例也证明了进行早期教育的可行性。

　　我国古代著名文人王勃6 岁善文辞；李贺7 岁能辞章；白居易5 、6 岁能作
诗。德国诗人歌德8 岁时能够使用德语、法语、意大利语、拉丁语和希腊语阅读
和书写；奥国作曲家莫扎特6 岁主演演奏会；英国哲学家、经济学家兼逻辑学家
约翰·斯图尔特·穆勒3 岁开始学习希腊语，4 、5 岁时能够阅读希腊文的《伊
索寓言》等作品。

　　我国目前心理学界在有关超常儿童的研究中，也提供了不少事例。例如，在
书面语言方面，有的儿童1 岁7 个月认字400 多，2 岁半认字1000多，4 ～5 岁
认字2000多；有的4 岁开始写日记和看图写话，文笔生动流畅，句子完整；在数
概念及其运算方面，有的儿童2 岁会数200 以内的数，4 岁会加减乘除四则混合
运算，5 岁会小数、分数；有的3 岁就学完小学数学课本第3 册；有的在5 岁半
时能在10分钟内，正确算出6 位数乘6 位数的积；有的7 岁开始自学初中数学。

　　　　　　　　　　　

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